一、教材分析：
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析：
我班学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
六、教学流程：
（一）谈话，导入新课。
师：上节课我们认识了两个动物朋友，它们是（指向课题）——
生：狮子和兔子。
（师贴卡通版狮子和兔子图片，学生和狮子、兔子打招呼）。
师：想知道在狮子和兔子之间发生了什么事情吗？
生：想。
师：那就赶紧打开课本翻到68页，走进课文去看看吧！
（二）、初读课文，巩固识字。
师：通过第一课时的学习，同学们已经认识了生字，现在生字宝宝跳进课文看你们还认识他们吗？
生：认识。
师：那就请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
生自由读课文，师巡视。
师：课件出示词语——词语宝宝又来到我们的课堂，谁来和他们打招呼。
指名小老师分行带读。
师：是个合格的小老师。你也想做小老师吗？
生：想。
师：那咱们一起来读一读词语。
生齐读词语。
师：孩子们真能干，不仅能读准字音，还能读出词语的感情。生字词熟悉了，老师想提高下要求，请大家默读课文，看看你读懂了什么？
生默读课文，思考反馈：
生1：读懂了有一只力气很大，脾气也很大的狮子，它根本不把别的动物放在眼里。（师据此板书力气大、脾气大）
生2：读懂了光凭力气和发脾气是解决不了问题的。（师据此板书解决不了）
生3：读懂了兔子很聪明。（师据此板书聪明）
生4：读懂了一群蚂蚁咬得狮子又疼又痒，狮子想尽办法也没赶走狮子。（师据此板书又疼又痒和赶不走。）