一、教育教学过程中的师生交往的艺术。
知己：了解自己，悦己。知人：了解别人，悦人。知境：了解环境，顺境。知时：了解时机，顺时。知止：了解目标，顺缘。
（一）师生交往的意义。
1、提高教育效能的基础。师生感情与教育效能；大脑的两个活动区域；建立良好的师生关系是一种教育能力。
2、反思“好教师” 和“好学生”的标准。
“好教师的标准”：应 该是沉着而不会激动，永远保持稳定的心情，永远保持冷静、不流露强烈的情感；不偏倚、对学生没有偏见、能一视同仁；能够对学生掩饰自己的真实情感；常常超时工作，公而忘私；对学生永远有无条件的慈悲心肠，总是有求必应；能够帮助学生激发学习兴趣，能营造安静而有次序的环境；有高度的智慧，对学生有问必答， 知道所有的答案；与其他教师相互支持，对学生表现一致。* 永远是完美的化身，永远不会犯错误。可能存在的负面心理压力：社交生活受影响；厌倦教育教学工作；常头痛、恶心、身体不适；情绪波动不稳定；自信心低落，自尊心下降；消极无助，抑郁烦躁。
常见：人格偏执、神经衰弱、躯体症状、自我中心、自我评价过高（或过低）等心理症状。
“好学生标准”：无条件尊重老师，从不反驳教师的命令和要求；好学不倦，能够长时间不分心地读书；温良恭俭，不得罪任何同学；上课始终保持安静；保持形象，为班级增光；十项全能，样样皆优。可能的负面心理压力：逆反情绪、人格两重性、兴趣狭窄、价值依赖性、情绪两极失横、嫉妒心重、过度自尊或自卑、躯体症状。
3、新时代的教师形象。可使用的语言：教师要尽量要……；希望能够……；努力成为……。
从 心理学和心理健康的角度能尽量努力达到的是：触角敏锐、重视与学生的全面沟通；积极进取、创新求变；忙里偷闲、掌握放松技巧，主动清除自身的压力；要求合理、能循序渐进地开展工作；处事公正、重情重理；因材施教、教学方法灵活多变；幽默乐观、坦诚真挚；宽容开放、接纳学生的过错。互谅互让互助、致力激发学 生的团队精神。
4、新时代的学生形象希望能成为……多才多艺、尽量展开自身所长；动静得宜、有问有思有答；劳逸有序、善于自我安排时间；思维敏锐、创新求变；幽默乐观、坦诚真挚；自尊自重、乐于并善于和他人合作。
5、良好师生关系的基本特征。坦白与明朗——彼此诚实不欺诈；关心与爱护——彼此知道自己受对方的重视与关爱；尊重与独立——相互尊重但互不依赖；个体与群体——相互允许发展各自的独特个性与创造，但又互相协调。彼此适应对方的需要——一方的满足不以对方的牺牲为代价。