第一课时
【教学目标】
1. 能有感情地朗读课文， 感受法布尔对昆虫的情感。
2. 学会并理解本课生字词，初步领会文章语言在表情达意上的作用。
3. 从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
【教学重难点】
引导学生认真阅读第二段，品味语言文字，感受法布尔对昆虫的迷。
【教学过程】
一、谈话导入。
1．我们每个人校服上都有衣袋。如果让你将自己的衣袋装满东西，你最想装满什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个……的孩子。
2．有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，请看屏幕。出示：装满昆虫的衣袋
通过预习，你知道他是谁吗？ 看到题目，琢磨一下，你觉得法布尔是一个什么样的孩子？能读出来吗？
3．今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文
1．检查生字词
昆虫 观察 责骂 纺织娘
中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊
小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居
（1）指导“栖”的读音。
（2）你发现第三行三个词语，都是描写什么的？
（3）一边读这三个词，一边发挥你的想象，你仿佛在法国南部圣莱昂的小村子里看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
（4）指名读一读书上是怎么描写的。思考：为什么在文章的一开头就写圣莱昂村子里的景象呢？
2．理清层次
（1）喜欢看球赛的人，我们通常叫他球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他什么？
（2）速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（板书：着迷 迷恋 痴迷）
【出示句子】这组词语在文中的顺序能颠倒吗？为什么？指导辨析词义。
指名朗读，体会词义的变化。
三、学习故事一“法布尔为抓纺织娘忘记了回家。”
过渡：法布尔是一个昆虫迷，写人离不开写事，想想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？（指答）我们先来看第一个故事。
1．默读2、3自然段，找出表现法布尔对昆虫着迷的句子。
2．讨论交流：
“三天前，……终于找到了这位‘歌唱家’。”（执着寻找，找到纺织娘很不容易）
“歌唱家”可以看出法布尔对昆虫的声音喜爱，在他的眼里就是歌唱家。
从“三天前”“终于”引发想象：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔在这三四天中可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（举例：天气的恶劣，被虫子咬……）
句式：当 的时候，法布尔 ；
当 的时候，法布尔又 。
3．指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很探究的不易读出来吗？
（自练——指读——评读——再指读）
4．小结：法布尔为了捉住这只纺织娘，找了三四天。这么辛苦，法布尔为什么还这么乐意呢？【板书：兴趣】