一、复习导入。
1.复习独幕剧的特色。
2.这节课我们就来好好读读剧本,研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏,演完后评选最佳演员和最佳导演。
二、设疑入境,走进文本。
1.师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)
2.师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?
3.指名读,子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。
三、自主解疑,品读文本。
1.以疑质疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
(1)你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。
(2)学生自读,完成后先同桌再集体交流。
①指名读,体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了
②师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
③指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。
2.自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读―想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的疑问。
(1)学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
(2)学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。
(3)交流、反馈。
①指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。
b结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。
②师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智。
③喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?
a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)
b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后,指名练说。
④公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁。
⑤齐读这部分内容,强调读好反问句。
四、积累内化,巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?
2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕剧时一定表现更棒!
六、迁移拓展,走出文本。
出示幻灯片,展示某些官员因为贪赃枉法而身败名裂的故事,从反面例证告诉同学们要遵纪守法,坚持原则。