（3）、进一步挖掘教材，通过比一比等活动提出更有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中得到思维训练。
学法剖析：
本课之前，教材已有相似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此本节课把购买门票的策略进行了有序的部署，既沟通了数学与生活的亲密接洽，又让学生在活动中，逼真地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培育学生利用数学知识盘算、剖析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信念，为今后的学习打好基础。
教学过程
一、创设情境，引入课题
同窗们，你们喜欢旅游吗？你知道我们海南省有哪些有名的景点呢？（评：你们知道的还真不少）老师今天为大家收集了几个旅游景点的图片让大家一起欣赏。（播放课件）
问：这些景点俏丽吗？在哪儿呢？（三亚）想不想到三亚玩呢？
好的，今天我们就跟随小红一家来一次特殊的旅行。
小红一家来到了鹿回头公园门前，忽然停住了。你们知道他们遇到了什么问题吗？（课件出示）
板书课题：旅游费用
【设计意图：充分利用多媒体资源，图音并茂，激发学习情趣。】
二、自主探究，解决问题
1、课件出示第一题
鹿回头公园推出两种售票计划
A：鹿回头公园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。
B：鹿回头公园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。
（1）读题
（2）假如你是小红，想想看怎样买票省钱呢？
（3）指名板演
（4）说一说你是怎么解决的？
（5）集体订正（课件出示）
2、引入第二个情境问题
小红一家在鹿回头公园开心肠玩了一天，第二天，爷爷奶奶累了在小红表叔家休息，而小红和爸爸妈妈还带上了表叔家的两个小朋友一起来到了南山。
（1）课件出示问题。
（2）聪慧的同窗们，我们再来帮他们解决这个问题好吗？（自主完成）
（3）指名说理由。
（4）集体订正。
【设计意图：创设故事情境调动自主参与解决问题的积极性，自主摸索学习，形成解决问题的策略。】
3、引入第三个情境问题
第三天，小红一家邀请了小红堂哥一家一起来到了天涯海角。这时他们遇到了更难的问题，同窗们要不要帮他吗解决啊？（课件出示）
（1）猜一猜，怎样买票最省钱呢？（选A计划的同窗请举手，选B计划的同窗请举手。）
（2）到底对不对呢？由电脑小精灵来评定一下。
（3）学生自主完成
（4）指名答复
（5）集体订正（课件出示）思维方法：综合两种计划考虑。
【利用猜一猜的活动，奇妙设疑，激发学生的学习兴趣，发展解决问题的策略。】
三、小结
比较第一、第三个问题的解决思路。
【设计意图：理清解决问题的思路，为扩大活动做铺垫。】
刚才我们解决的问题就是书上58页的内容，大家把书打开58页，看看还有疑问吗？
四、拓展创新
同窗们，下面我们一起来搞一个活动好吗？（课件出示活动内容）
活动一规则：老师出两道题，男女同窗各抽一题比一比，看谁算得又对又快。（以每组第一位举手答复的同窗为标准）
活动二规则：男女同窗出题互考。比一比，看谁算得又对又快。
【设计意图：让学生养成灵活解决问题的习惯，拓展创新思维。】
五、总结
今天，能跟大家一起研讨学习有关旅游费用的问题，老师感到很高兴，并且从中得到很多收获