黑龙江省佳木斯市第三小学 方圆

教材简析

本文主要写了爆竹名字的由来以及关于春节燃放爆竹的传说，还介绍了中华民族燃放爆竹的历史、爆竹制造工艺的演变和发展。文章虽短却能让学生在字里行间感受到祖国民间传说的趣味性，是激发学生民族自豪感和爱国之情的好文本。

教学目标

1.通过学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节燃放爆竹的传说，激发学生的民族自豪感。

2.复述课文，培养学生的复述能力。

3.认识本课“爆、逢、佳”等10个生字，会写“爆、竹、佳”等12个生字。

教学重、难点

了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.请同学们读一读，猜一猜。

出示课件：有个小孩脾气爆，

发起火来不得了。

嘭啪一声飞上天，

身上衣服全撕掉。

———打一节日用品

2.播放燃放爆竹的录音。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音把课文读正确，可通过查字典解决不认识的字。

2.同桌之间按自然段轮读课文，看谁读得正确、流利。

3.默读课文，想想课文写了有关爆竹的哪几方面内容，边读边动笔在书上做出标记。

4?小组内交流课文内容，教师巡视、指导。

5?指名汇报课文主要内容，教师根据学生发言，适时板书：爆竹名字的由来、春节燃放爆竹的传说、爆竹制造工艺的演变和发展。

三、精读课文，加深理解

1?爆竹名字的由来。

(1)读1～2自然段，说一爆竹的名字是怎么得来的。

(2)理解“街头巷尾”“震耳欲聋”两个词语。

“街头巷尾”指大街小巷；“震耳欲聋”是耳朵都要震聋了，形容声音很大。(问句在这里可以激发阅读兴趣，有承上启下的作用。)

(3)理解“膨胀”一词，让学生明白竹节炸开的原因。(“膨胀”在这里指空气体积增大。)

2?春节燃放爆竹的传说。

(1)指2～3名学生读3～5自然段，说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹?

(2)这部分开头的问句又有什么作用?

(3)用自己的话讲一讲关于爆竹来历的传说。先自己准备，再在小组里练习。

(教师巡视、倾听，并提示学生可在讲述中融入自己的想象，加上适当的动作、表情，把传说讲述得更生动有趣。)

(4)指名复述爆竹来历的传说。

(5)指名说一说，除了过年还有哪些场合也燃放爆竹。

3?爆竹制造工艺的演变和发展。

(1)指名读6～7自然段，说一说爆竹制作工艺的演变和发展。

(2)让学生介绍一下逢年过节自己家燃放的爆竹或见到的爆竹都是什么样的。

(3)你见过代替爆竹的“礼炮”吗?说说怎么放礼炮。(引导说出由于现代科技的发展，人们已开始利用可燃气体来放礼炮，这也是爆竹的新发展。)

(4)结合学生说的情况，让学生用书中介绍这部分内容的两个词语来形容爆竹的品种多。(五花八门、品种繁多)

(5)燃放爆竹可以增添节日喜庆气氛，但如果燃放时不注意也有很多不利之处，如炸伤人、污染环境等。如果让你设计，你想发明什么样的爆竹呢?让学生畅所欲言。

四、回归整体，再读全文

五、布置课外阅读

阅读《小学语文阅读资源》第16课《泼水节》，回答文后问题。

第2课时

一、读文练复述

1.自由读课文。

2.同桌互读1、2自然段。

3.同桌以问答的方式互相复述关于爆竹来历的传说。

4.指名复述。

二、识字、写字

1.出示生字卡，认读生字。

2.指导书写生字。“爆”右下方是“”，不能写成“水”，“延”的第4笔是竖折，要一笔写下来。共6画。“添”右下方是“”。

3.学生练写生字。

三、积累内化

独立完成课后自选词语练习，将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。

四、课外拓展

1.给家长讲一讲爆竹的来历，以及关于春节放爆竹的传说。

2.搜集关于“爆竹”的对联和古诗，抄在积累本上。