课题15、天游峰的扫路人
教材解读：
《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。
教学中要注意让学生与“我”同行，在一定的情境中，结合课文内容，谈谈天游峰的扫路人是个怎样的人，同时体会文章的反衬手法。不能至于“读书寻疑”这一基于学生良好学习基础的教学设计，还有待进一步地研究和完善。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、采用组块的方法学习生字，理解词义；
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文
2、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
教学准备：课件
总课时：课时
第一课时
一、教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、采用组块的方法学习生字，理解词义。
教学过程：
导入新课
1、最让你敬佩的人是谁？
2、作家章武，他却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人敬佩不已！为什么呢？今天我们就来学习――天游峰的扫路人（板书课题。）
3、说说你对扫路人的印象。
扫路人的哪些地方让作者敬佩呢？以至于他游览天游峰后，不写山不写水，却写了这位扫路人，请同学们自由读课文。
二、初读课文
1、学生自读，要求：
（1）认真读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）自学生字新词，联系上下文理解词语的意思。
2、巡视了解学生自读情况。
3、学习生字词。
三、再读课文
1、速读课文，要求做到正确流利。
2、作者心目中的扫路人是怎么样的老人？你从哪儿看出来的？你是怎么样体会到的？