《家乡的桥》这篇课文，是本册教材的第五篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

主要是文本的有些内容与学生的亲身体验有一定联系，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

这篇课文的特点就是几乎每一个自然段的第一句就是该段的中心句。先教学一、二自然段，引导学生理解什么是中心句。

再教学三、四自然段，要学生自读自悟，本自然段是围绕哪句话写的。教学第五自然段时，完全放手，联系自己的生活实际，理解家乡的桥为什么是我们的乐园。第六自然段只有一句话，那是对全文的总结。“长相忆，最忆家乡的桥”包含了作者什么样的感情。让学生就全文的理解谈谈自己的体会、感受。

但在学生发言时，师生对话缺少配合。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。

这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容有更深刻的理解和思想的体会上有更深层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。

课文里有两幅图，因为没有多媒体教学设施，学生只能根据画面展开想象。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。我偏重了对字面的分析，而没引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。

因学生踊跃发言，时间没有控制好，这节课拖堂了。所以以后要做到有针对性的引导、并规范凝练自己的教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。