《数学课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”强调和尊重学生在数学学习活动中的主体地位是促进学生发展的根本前提。而本节课的教学真正体现了教师课堂教学行为的转变。关注学生的发展，贯穿了“以生为本”的教学思想。
整体教学思路：
我采用了目标导学及知识迁移的等方法进行教学，让学生在学习的过程中“有法可依”，在教师的引导下，学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识；以适应和满足儿童的心理需求。通过情境导入，确定目标；探索新知，实现目标；基本练习，检测目标；课堂总结，反馈目标；课外延伸，扩展目标；这五大环节完成了本节课的学习任务。最大限度的满足了学生的求知欲望。
教学内容：教科书第53--54页“8和9”的认识及练习六的第1、2题。
教学目标：
1、知识目标
（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
2、能力目标
培养学生的合作精神和创新意识。
3、情感目标
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
学习目标：
1、我会认。
2、我会写。 学习方法：
数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。
教学重难点：
联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。
教具准备：1、课件
2、计数器、小棒和数字卡片。
学具准备：小棒和1张课堂检测、直尺、彩笔。
教学流程：
一、情境导入，确定目标。
师：同学们，想一想，在我们的生活中，你在哪见过8和9呢？
课件出示：尺子、运动衣、摇控器。
师：在我们的生活中8和9无处不在，这节课我们就来认识8和9。
板书课题：8和9的认识
师：齐读课题，本节课我们重点学什么呢？请看学习目标。
出示目标。
1、我会认识8和9。2、我能规范整洁的书写8和9。
（设计意图：我所面对的是一年级的学生，采取的目标导学与情境导入相结合的教学模式。有目的的学习才能让孩子有所得，创设情境能激发学生对课堂学习内容产生兴趣。针对这些特点。我在导入时，首先让学生想一想，在我们的生活中，你在哪见过8和9呢？的方法激发学生的学习兴趣，让学生感知数学就在我们身边，然后确定本节课的学习目标，让学生知道本节课要学会什么知识，做到有的放矢。）
二、探索新知，实现目标。
（一） 实现目标1
师：下面我们用“数一数、摆一摆、说一说”的方法完成第一个学习目标。我会认。