先行课课堂实录
师:刚才大家已经进行了热烈的讨论,现在大家来汇报你搜集到的广告词。(指生回答)
生:珍爱生命,远离毒品。
师:你能谈一谈对这句话的理解吗?
生:告诫我们要远离毒品,不让毒品侵害了我们的身体……(生结合身为刑警队员的父亲为例进行叙说)
师:大家说她说的好不好呢?
生:好。
师:我们给她一下鼓励。(生齐鼓掌进行赞扬)
师:下面我再找一个同学来说一说。(指生回答)
生:五十六个民族,五十六枝花。我们汇成一个家,请讲普通话。
师:老师听出来了,你说的是五十六个民族。每一个民族都有自己的方言,为了方便交流我们说一种共同的语言——普通话。这句广告词非常好,有一定的魅力。我们今天就来学习一篇关于语言魅力的文章——语言的魅力。(师板课题)
师:课题中容易出现错误的是哪个字呢?
生齐答“魅”字。
师:魅力是什么意思?谁来说?(指生回答)
评析:
此环节教师能够结合文本进行课程资源的开发,注重培养学生搜集整理资料的能力。但在学生进行材料交流的过程中,教师不注意倾听学生的发言,学生交流后又提出理解句子含义的要求,随意进行拓展性的理解引导,给学生制造了跳跃性的思维障碍,没有回归到语言的积累上,使导课显得罗索而不够简洁,也没有实现充分激起孩子对语言魅力探究认识的欲望。