教学目标：
1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：
探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学过程：
一、创设情境，揭示规律
师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全部吃光了，这天它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（课件展示）请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子？
生：每只猴子摘到0个桃子
师：说出你的理由，你是怎样想的？
板书算式：0÷4＝0
师：4个猴子平均每只分到0个桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？
根据学生的回答列出算式：0÷5＝0 0÷10＝0 0÷10000＝0
师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么？
生：0除以任何数都等于0。
师：大家同意吗？
生：老师1除以0是多少啊？
师：是啊，1除以0是多少呢？
学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢？太不公平了！今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。
（教师板书以下算式，学生试做。）
0÷0= 5÷0=
（学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。）
师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因。
当0÷0时，商不确定；当5（或其他不是0的自然数）÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。
二、深化理解，运用规律
（1） 商中间有0的除法
师：同学们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也不会做，孙悟空可是会责怪的呦，万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助电话，聪明的你们能够帮助猴子完成今天的家庭作业吗？
课件展示，让学生独立尝试计算：408÷4小组内交流算法
（学生试算，然后在展示台展示交流，教师引导归纳。）
百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。
师：讲得非常好！同学们，现在看看大屏幕上小猴子们计算的结果，与咱们一样吗？噢！相同，都是102个，看来大家都很聪明。同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同？
生：商中间有0。
师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。（板书课题）
3．巩固练习，拓展思维。
师：同学们，有一只爱动脑筋的猴子向我们发出挑战了，你们敢应战吗？
出示：416÷4=
师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗？谁来算算？指名板演，其余自练。
师：大家看，这道题商的中间也是0。同学们，商中间有0的除法你会算了吗？那请你想一想，就在以上这个算式中，如果除数不变，被除数的百位数字也不变的情况下，你怎样改变十位、个位上的数字，商的中间还可以是0吗？
（学生开始观察思考，并在本子上列算式计算。）
师：很好！你们不但善于观察发现，而且善于有序思维，这样学习肯定会有收获的。
（2）商末尾有0的除法。
师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗？老师现在也给大家出一道数学题，你们会做吗？
840÷6=
（学生试算后交流方法）
生：从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。
师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢？
生：商的末尾有0。
师：对，这就是今天要研究的第2个内容，那就是商中间或末尾有零的除法（填充板书的课题）。
师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗？
（大屏幕出示） 新 课 标第 一网
520÷4=130
560÷4=140
600÷4=150
（学生观察思考、交流）
生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。
师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。
三、巩固练习
师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗？
生：（充满自信地）会啦！
师：好！现在老师就带大家到动物王国的数学医院去，看看谁会当数学医生，会给这三道数学病题治病。
（课件出示练习题1）
（学生一一诊断出了病题的病，并治了病。）
师：咱们都会给数学题治病了，真够聪明的。那老师就带大家去聪明屋逛一逛吧，看谁能把聪明屋里的难题拿下。
（课件出示练习题2）
在□内填上所缺的数字。
四、课堂小结
同学们，我们今天学习了什么呢？在帮助小猴子做作业的过程中，你学到了什么呢？
板书设计
淘气的猴子
0÷4=0 0÷5=0
408÷4=