教学过程：
师：拿到课文以后，就可以读了。（发课文）我看到有的小朋友已经标上小节号了，学习的习惯真好。（教师巡视，孩子自己读课文，教师不时鼓励孩子把声音放出来。）
师：师生问好。和各位老师打个招呼——
师：今天我们学习一篇课文，课题是——杏儿是儿化音，一齐读。——杏儿熟了，是什么样儿的呢？赶快读读课文，读出声音来。
生：自由读课文
师：谁发现了？熟了的杏儿是怎样的？
生：夏天到了麦收季节~~~
师：你能不能用词儿告诉我
生：一颗一颗的
师：颜色还是
生：橙黄橙黄的
师：能不能把这个词儿读好
生：读
师：只有这么一颗吗？
生：一颗一颗
师：听出来了，杏儿非常多呀。再读。读好了这两个词儿，这个句子就一定能独好了。
师：听得我口水都流出来了，一齐读
师：这么好的杏儿，难怪路过我家的人，总忍不住要羡慕地说——谁来读
生：读
师：儿化也读得很好
师：听着这样的夸奖，作者一定——
生：很高兴很开心
师：带着高兴开心去读
师：听出来了，你们也很开心
师：作者是通过小时候的哪些事情，来写出自己的开心高兴的呢？先要读好这些词儿
依偎、揉揉屁股、笑容可掬
生指名读
师：刚才这个小朋友已经读准了“偎”这个字，右边是个——一起书空
师：抓住了这些生字新词，可以帮助我们更好了解课文内容。等会儿可以用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？
生：自由读课文
师：可以自己想了，用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？同桌之间说说
生：同桌互相说
师：谁来试试
生：有一回我依偎在奶奶怀里，——
师：你读的是句子，就是在奶奶怀里干什么
生：数杏儿
师：这就是第一件事，我们简单地写在黑板上。用上这些词儿继续交流
生：不小心摔下来，奶奶没有怪他，反而帮他揉屁股
师：也就是说，奶奶在干什么啊？
生：摘杏子给小朋友吃
师：能不能也用三个字说说
生：摘杏儿
师：给小朋友吃，可以说
生;分杏儿
师:接下来我们就要来看作者究竟表达了一种怎眼的快乐？