数学五上：《小数乘小数（2）》教学设计

教 学 流 程

多媒体课件应用

设计意图

前

置

性

探

究

活

动

一 积是几位数

2.7×3 34.8×5

15.4×8 1.14×8

二 笔算下面各题

2.35×2.3 1.6×5.4

10.7×3.6 6.3×1.4

三 积的变化规律

艺个数（ ）10，即这个数的小数点向（ ）移动（ ）位。

【课件演示】：

通过计算，填写《课前前置性探究活动》表，让学生在计算中思考并理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。

一、

算

一

算

一、

算

一

算

黑板出示口算题，学生口算

78.4÷10 78.4÷100

78.4÷1000 78.4÷10000

学生交流结果

师问：一个小数分别除以10、100、1000、10000等于几，你是怎样算的？

【课件演示】：

通过口算练习，让学生说出自己的想法，同时用小数除整数的意义检验方法的正确性，让所有的学生进一步计算小数乘整数可以看成整数的计算。

二、

说

一

说

说说规律：一个数除以10、100、1000、10000，等于把这个数的小数点分别向左移动一位、两位、三位、四位，这样可以得到结果。

【课件演示】：。

复习巩固小数点的位置移动引起小数大小的变化

三 、

试

一

试

1、笔算1.5×0.23

2、尝试探索0.15×0.23

师：今天我们继续学习小数乘小数（板书课题），小数乘小数，点小数点时，位数不够，如何处理？

【课件演示】：

学生通过计算，对比结果，发现问题，进而解决问题

四、

练

一

练

2、出示例2

①出示例2平面图 ②生列式解答

③讨论分析

④小结方法

【课件演示】：

看成整数来乘，两个因数都乘100，积就乘10000，要求原来的积就要除以10000，也就是把小数点向左移动四位，数位不够，可以在前面用0补足，再点上小数点。

五、

比

一

比

练一练P88↓

1比较：每题的积是几位小数，点小数点前是否需要补0？

2 强调：补0、点小数点和化简这三者的先后顺序

练一练P88（生独立完成，指名汇报）

【课件演示】：

根据归纳的方法，进一步细化点小数点的步骤

六、

想

一

想

练习十五（生独立完成，指名汇报）

提问：通过计算，你发现什么规律？

计算时，我们要注意什么？

【课件演示】：

规律：一个因数乘10，另一个因数乘10，积就要除以100。

七、

用

一

用

1、练习十五 5

提问：算式中每一步表示什么？

2、练习十五 6

【课件演示】：

思考：根据题中的数量关系，说说己知什么，求什么？怎样计算？

八、

总

结

全

课

这节课你发现了什么规律？

还有哪些收获？

【课件演示】：

让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程