Unit 1 Go to Beijing

Lesson 7 Are you ready for a song?

一、教学设计思路

教师首先播放歌曲，在快乐的氛围中展开本课的教学。教师让学生分组讨论总结本单元学过的重难点知识。每小组把总结的知识写到小卡片上，交给教师。教师以提问的方式，向学生确认，卡片上的内容是否为本单元重点知识，同时对学生所学知识进行检测。教师采用灵活有趣的游戏，带领学生对本单元知识进行复习。歌曲学习部分，教师给学生时间熟悉歌词，然后根据歌词提出一些问题让学生进行回答。教师鼓励学生进行表演，小组间进行比赛，调动学深的兴趣和热情。

二、教学目标：

（一）知识：

1. 掌握下列四会词汇：

*quick, loud, quiet

*some

*baby, woman, man

2. 掌握单词now (adv. 现在) 在现在进行时态的运用。

3. 掌握句型：Who is + v-ing

Who is it? It is ______.

（二）能力：

1. 能听懂课文录音，并且可以流利地朗读。

2. 能用英文表达某人正在做某事。

3. 能用形容词描述某种状态。

4. 能准确歌唱本单元所学英语歌曲。

（三）情感：

帮助学生建立自信心，勇于表达自己的看法和意见，让学生在快乐中学习。

三、教学重点：

参见“教学目标”中的“知识”。

四、教学媒体：

录音机，与课本配套的磁带，电脑或投影仪。

五、教学过程及建议：

1. 课程导入：

教师播放英文歌曲，在快乐的氛围中展开新课。

2. 课堂复习：

（1）教师把学生分成几个小组，小组成员间讨论本单元学到的重难点知识，并把讨论的结果写到小纸条上交给老师。教师和学生一起回顾本单元的知识。

（2）做“Simon Says”或 “Mother, May I...?”游戏来复习本单元的行为词汇。

（3）传话筒游戏

教师把学生分成几个小组，然后教师分别发给各小组中一个学生一个小纸条，纸条上写着本单元出现的重点句型，拿到纸条的学生，需要把纸条上的句子以耳语的方式传给与她（他）临近的学生，一直往下传，直到小组成员都知道句子的内容，最后听到句子的学生，快速写下句子，把写有新句子的纸条传回给老师，比一比，哪组的行动最快，答案又准确。

（4）教师让学生两人为一组进行表演，表演过程中，他们需要用到句型Who is + v-ing 一个学生说，另一个学生做动作。比如：Tom is reading a book. 学生Tom 就要做出读书的动作。师生共同评出最佳表演奖，颁发小奖品。

（5）教师让学生熟悉歌曲的歌词。

（6）教师让学生根据歌词进行提问，教师先让半内学生尝试着进行解答，最后教师给出答案。

3. 课堂评价：

（1）教师指导学生做活动手册的相关练习。

（2）教师组织学生间进行互相评价。