一、学习第一段

1.同学们，冬去春来，春天的脚步离我们越来越近，喜欢这个季节吗？谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。齐背第二段。

2.这么美的春天小燕子也从南方赶来了，同学们，你看过的小燕子是什么样子的，能不能说一说？咱们一起来看看作者是怎样来写的。

3.齐读第一段，作者写的怎么样？好在哪里？

一只燕子还有头，有眼睛，有爪子，为什么不把这些也写下来呢？这就是抓住特点。样样都写就显得很啰嗦。一啰嗦还美吗？所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。作者写燕子不但抓住了特点，而且写出了它的美。我们来读读。

二、学习第三段

1．师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美。

2．指读第三段，思考这一段写了小燕子的什么？

3.小燕子飞的怎么样？ “掠过”你体会到什么？

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？。

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？指读

2、交流：

估计：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

大家想一想，这会是一首什么样的的曲谱？

四、总结

师：这节课我们欣赏了燕子外形之美，飞行之美，还有停息的美，燕子是春天的使者，可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里。

语文组评李欢老师的课：

纵观整堂课，你会发现李老师娓娓道来，对于需要学生思考的环节绝不操之过急。本文是一篇看图学文，教学中多次用到插图，并指导学生看图。

如在进行教学时

1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,你喜欢它吗？请同学们看图.(出示放大插图)图文并茂的形式展现一幅春燕图，适合中年级学生特点。

2.指导看图.

提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察.(由近远;由上下)

3. 作者为何把燕子写得如此之好呢？（体会作者用词准确，抓住特征来写。）

学生的学习需要思考，而一种思考习惯的培养更需要老师的等待，李欢老师就是用耐心等待，没有越俎代庖，只稍作点拨，让学生通过自己的思考完成了任务。慢节奏是对学生学习习惯的关注，是以学生的学来确定老师的教。

著名美学家朱光潜曾说过：“慢慢走啊，欣赏啊。”让我们在课堂上，学会慢的艺术，把学生放在首位，解放学生的头脑，给学生提供思维驰骋的条件，基于学生知识基础和认知规律合理调控教学节奏，使自己的教学更有张力。

让我们在生活中也学会慢的艺术，合理地调节生活节奏，享受工作的乐趣，享受生活的乐趣。这也是李欢老师的课带给我们人生的启示。