在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.这让我想到了<幼儿园教育指导纲要(试行)>中提到的”倾听能力”.要求孩子能安静.专注.有礼貌地倾听他人讲话.如何在教育教学活动中培养幼儿良好的倾听习惯,提高他们的倾听能力呢?
一、率先垂范.言传身教
幼儿刚来到幼儿园时,就象一张白纸,教师的一言一行将在
幼儿的心里烙下深深的印记,所以,教师在教育教学活动中要特别注意言传身教.教师首先要专注倾听每个幼儿的发言,不论是对错,流畅或吞吞吐吐,也不管是来诉说或是”打小报告”的,教师不论有多忙也要停下手中的活儿,耐心的倾听,并要帮助他们解决问题,安抚他们的情绪.因此,每位教师不防每天问问自己:”今天,我耐心.专注地倾听孩子了吗?”真正为孩子起到表率的作用.
二、及时表扬,充分肯定
当教师在教育教学活动中发现幼儿表现出来的良好倾听习惯要及时地给予肯定,评价,树立学习榜样.教师可以抓住有利时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨x x因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王x x讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.
三、加强指导,掌握方法
对于幼儿是否倾听,教师要及时提出要求,并将明方法.例如,可以让幼儿在倾听别人讲话时,要面向讲话者,不东张西望,不做小动作,不随便插话,看者对方的眼睛.要让幼儿明白打断别人说话是不礼貌的行为,不管是否赞同,都要让别人把话说完,再发表自己的意见.倾听能力的培养不是一 而就,教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励等.
另外,家园配合是发展幼儿倾听能力的一个不可忽略的因素.家长可有意识的为幼儿创设良好的家庭语言环境,将幼儿倾听能力的培养延伸到家庭,从而全面促进幼儿倾听能力的发展.