一、教材结构与内容简析
本课教学内容是选自人教版新课标实验教材小学数学四年级上册第一单元，是大数的认识这一单元的起始课。是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。为此教材提供了丰富的素材，让学生充分感受大数的意义，使学生进一步认识计数单位，掌握数位顺序表，了解数级和数位。为后面教学亿以内数的读法、写法和亿以上数的认识奠定基础，同时也对学生进行了综合知识的渗透。
二、 教学目标
基于以上认识，我制定如下教学目标：
1、认知目标：使学生知道生活中有比万大的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握数位顺序表和每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、能力目标：通过观察、猜想、操作、交流等各种实践活动培养学生的逻辑思维能力、类推迁移能力、分析概括能力。
3 、情感目标：在探索新知的过程中让学生获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的情感，激发学生的学习兴趣，渗透爱国主义教育。
三、 教学重点、难点
本课的教学重点是认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握数位顺序表和每相邻两个计数单位之间的进率。由于学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、对数的感受不丰富有关，所以我认为本课的教学难点是掌握数位顺序表、理解每相邻两个计数单位之间的进率和发展数感。
四、教具和学具
在教学中要用到多媒体课件、计数器、数位顺序表、订书钉、报纸、打印纸等教具和学具。
五、 教法和学法
新课标指出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。可见在教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我创设具体的教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。同时为学生留有自主探索的空间，让他们自己去发现、去体验、通过思考理解概念，掌握知识。
六、 教学程序及设想
下面谈谈我对本课的教学程序设计及设想，根据课标要求和教材特点，结合学生的认知水平，我将本课设计为五个环节：
1、情境导入、激发兴趣，2、充分体验、发展数感，3、探索交流、总结规律，4、实践应用、拓展延伸，5、总结反思、深化认识。
第一环节：情境导入、激发兴趣。
师：今年是万众瞩目、举国欢腾的一年，我们伟大的祖国母亲喜迎建国60周年华诞。（课件出示）同学们，我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。除汉族外，各少数民族共有91200314人，其中回族8602978人；朝鲜族1920597人；纳西族278009人；傣族1025128人；黎族 1110900人；珞巴族人口最少，只有2312人。请学生读一读，出现不会读的情况。
师：在生活中，我们经常会用到比万大的数，为了解决大家的问题，今天我们就来认识它们。（板书课题）
第二环节：充分体验、发展数感。
1、以旧引新，复习万以内的知识。以上这些数据，哪一个是我们都会读的？2312是几位数？最高位是什么位？表示什么？……根据学生回答板书。明确“个、十、百、千”都是计数单位。
2、认识新的计数单位。
有比千更大的单位吗？你是怎么知道的？师肯定并板书“万、十万、百万、千万、亿”。
3、感受“十万”。
（1）猜想。我们已经知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那十万是多少？
生：十万是10个一万，十万是十万个一，十万是100个一千。
（2）感受。
A、出示订书钉。
这样的1小盒是1000个，一起数数：1千个、2千个……一万个。10个一千就是多少？这样的一大盒是一万个。
两大盒有多少？五大盒呢？10盒呢？大家跟着一起数：一万个、两万个……十万个，10个一万是十万。
B、出示报纸。
这样的一张报纸上大约有一万字，多少张报纸上大约有十万字？（10张）
C、出示打印纸。
2叠这样的打印纸是1000张，多少叠是一万张？（20叠）把它们摞成一摞，大约高1米。这样的几摞是十万张纸呢？（10摞）大约高几米？
D、绕我们学校的操场跑4圈是1000米，几圈是一万米？那十万米要跑多少圈？
十万这个数大不大？
（3）利用计数器充分感知。
出示计数器，在万位上一个一个的拨珠，引导学生跟着数：一万、二万……万位满了十，怎么办？课件演示满十进一，说明10个一万就是1个十万。（板书）
4、认识“百万、千万、亿”。
你能十万十万的往下数吗？得出结论：10个十万是一百万。再这样一百万一百万、一千万一千万的数下去，最后得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（板书）
5、感受“一亿”。
课件出示一些信息，来感受“一亿”：
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间。
师：如果大家跟着秒针的跳动一起数，数三年多，不吃不喝也不睡这样一直数下去，你有什么感受？感觉一亿怎么样？
（2）一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半。
（3）一般情况下，成年人的头发约有10万根。
师：10个成年人的头发大约是多少根？100个人呢？1000人呢？
通过刚才的这些信息，你们感觉一亿这个数怎么样？
第三环节：探索交流、总结规律。
明确概念，完成数位顺序表。
我们刚才认识的万、十万、百万、千万、亿，连同以前学过的个、十、百、千它们都叫做计数单位。（板书）每个计数单位都对应着一个数位。（板书）你知道这些计数单位对应的数位吗？计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表，（每人有一张空缺的表格）请把它填完整。
小组内交流，汇报展示。有没有比亿更大的计数单位？用什么符号表示呢？
分级。
我们把学过的个位、十位、百位、千位这四个数位叫做个级，那这几个新的数位又怎么分级呢？，叫做什么级？（板书）
我们国家为了读写书方便习惯按4个数位一级来分，而国际上是按3个数位一级来分的。
十进关系。
仔细观察：：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿；你有什么发现？每两个计数单位间的进率都是10吗？怎么说更恰当？“相邻”是什么意思？谁来举个例子说说哪两个计数单位间的进率是10？
第四环节：实践应用、拓展延伸。
课件出示：
数一数。（开火车）
（1）一万一万的数，从九十六万数到一百零三万；
（2）十万十万的数，从七十万数到一百二十万；
（3）一千万一千万的数，从五千万数到一亿。
2、判断。（用手势表示）
（1）从右边起，第九位是千万位；
（2）万位、十万位、百万位、千万位是计数单位；
（3）十万里面有10个千；
（4）王阿姨说：“我今天卖出了二千万根冰棍。”
3、填空。
（1）千万位的右边一位是（ ），左边一位是（ ）；
（2）10个十万是（ ），1亿里面有10个（ ），一千万里面有（ ）个一百万；
（3）2091837是一个（ ）位数，最高位在（ ）位，“9”在（ ）位，表示（ ），“2”在（ ）位，表示（ ）。
4、小组合作，尝试写数、读数。
（1）（课件出示前面有关民族人口的数据）选择你们感兴趣的数据填入数位顺序表，说说数位上的数各表示什么。
（2）小组内能不能用集体的智慧研究研究这些数该怎么读。
让几个代表来试读，说说你们是根据什么读的。
到底这些大数该怎么读，这将是下节课要学习的内容。
第五环节：总结反思、深化认识。
1、通过这节课的学习谈谈你有什么收获？
2、同学们，大数在我们生活中无处不在，与我们的生活息息相关，你有兴趣把它们找出来吗？请大家查阅、收集你身边的大数据，并以小组为单位交流，用心来感受它的大小，做一个学习数学的有心人。
七、教学评价
在教学结束前对本节课堂上表现出色的小组同学给予表扬，评出优胜小组。
八、板书设计
数位顺序表
|
亿级 |
万级 |
个级 |
数级 | |||||||||
|
… |
亿位 |
千万位 |
百万位 |
十万位 |
万位 |
千位 |
百位 |
十位 |
个位 |
数位 |
10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 | |
|
… |
亿 |
千万 |
百万 |
十万 |
万 |
千 |
百 |
十 |
个 |
计数单位 | ||
我的板书设计是这样的：力求用简明扼要的板书呈现出本课的主要教学内容，将概念的意思表述清楚，给学生起到总结的作用。
九、总结
整节课我通过以上五个环节的设计体现以人为本的理念，更多的关注学生的学习过程和情感体验，充分的利用多种素材使学生获得有关大数的丰富感受，发展了数感。
我的说课就到这里，谢谢各位专家评委！