一、教学目标

知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

过程与方法：通过观察、试验、猜测、推理找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识；通过小组合作创造规律，培养学生思维的创新性。

情感态度和价值观：使学生感受到数学就在身边，使得60%以上的学生对数学产生亲切感。

二、教学重点

发现规律并按照图形原有的规律画出或说出后续的排列。

三、教学难点

培养学生的观察能力，找出事物的内在联系和规律。

四、教学准备

多媒体课件；一串红黄相间的小花；三角形、正方形、圆、各类图形若干个；水彩笔；白板、各种图形的磁贴。

五、教学过程

教学内容

教学目标

教学过程

设计意图

预设学生反映

猜

一

猜

游

戏

感知事物的有规律排序

这盒子里有红花和黄花，看同学们能不能猜得准它们的顺序。老师先出示的1朵小花，然后逐一猜测。猜完的图贴到黑板上去，引课题。

激发学生学习兴趣，使学生感受事物的有序排列

通过猜一猜的游戏，学生能够集中精力，并产生学习的兴趣。

主

题

图

例

题

一

例

题

二

、

例

题

三

在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律

通过观察

推理找出图形的排列规律。能根据找出的规律往下摆，往下涂

1．请同学们仔细观察联欢会画面，画面中哪些地方是有规律排列的？先自己观察，然后小组里相互说说？看谁发现得最多？

2．你找到的图形有什么规律？能否用简单的语言把规律说清楚？说出下一个图形是谁？学生阐述理由。

3．感受小朋友围成一圈的规律，因为小朋友是围成一圈的，所以选择开始的地方不同，所发现的规律就会不同，可以是男女2人为一组重复排列，或女男2人为一组重复排列。

1.摆一摆，教师示范摆图形2个为一组。学生接着往下摆，学生板演。

2.小组独立创造3个为一组的图形规律，并汇报

3.在图形排列规律中可以2个为一组重复排列，也可以3个为一组重复排列，还可以多个为一组重复排列。

4.涂一涂，独立完成要求是在自己的作品完成后像老师这样圈一圈，说一说是怎样的规律？你还能继续往下说出你要涂的图形的颜色吗？

通过学生在联欢会的情境创设，让学生主动的发现探索最简单的图形变化规律，并培养学生用简单的语言来描述规律

按照不同形状、颜色排列。能够用规范的语言表达排列规律

学生能够很快的发现规律，并畅所欲言，学会用一组重复排列来描述图形的规律。

学生通过例一的学习能够很快发现规律并按照原有规律继续排列，掌握几个为一组重复排列。

小

组

合

作

设

计

有

规

律

的

图

案

自行试验设计有规律的图形排列，培养学生思维的灵活性

我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己设计出有一定规律的图案来呢？老师给小朋友们准备的学具都藏在信封里了。

利用这些学具和小组同学小声商量，快速地分配好任务就开始。作品完成后，每一位小朋友先在小组里说一说作品的规律。最后由小组长把作品拿上来展示，让小朋友们一起欣赏，评评作品。

通过同桌间的合作设计有规律的图案，加深对图形排列的认识。培养创新意识和小组合作的学习习惯。

学生积极参与到小组合作当中，通过小组合作创设有规律的图案。

联

系

生

活

运

用

规

律

使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感

1.找一找

规律就在我们的生活中，小朋友们可以想一想找一找还有哪些东西的排列是有规律的？

2.品一品

听故事，进一步感受规律的重要作用。

通过找一找感受到不仅图形排列有规律，声音动作都有规律。联系生活实际，让学生学有所用，并感受到数学就在身边

学生感受到规律的事物就在我们身边。学生找到的衣服、地砖、红绿灯和家里的窗帘等。

总

结

回顾本节课的知识点

同学们用善于观察的小眼睛，善于思考的小脑袋学了本节课找规律的知识，请你说说你的收获吧！

对本课内容进行小结。

有感而发

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