教学内容：学习课文的生字新词，正确理解课文句子意思。
教学要求：
1、学会本课的生字及新词。会用“照样子写句子”的句式造句。
2、理解课文内容，懂得三棵银杏树的特点，体会作者喜爱家乡银杏树的感情。
3、学习理解句中带点词语的意思，体会用词的准确。
4、有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文第四、五自然段。
5、仿写一段话，描述一个场景。
6、按要求预习课文。
教学重点和难点：
教学重点是理解银杏树的年纪、枝干，绿叶、花、果实的特点。
教学难点是了解课文是怎样描述这些方面特点的。
教学方法:讲解法、演示法、练习法、观察法
教具准备：挂图、放大课文
教学时间：5课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
教师：同学们，你们知道银杏树吗？它的叶子、果实是怎样的？
今天，我们就来学习第15课
板书： 15、三棵银杏树
二、新授。
1、指导学生按要求预习课文。
（1）让学生看课后的预习要求：默读课文，想一想每个自然段说的是什么，注意银杏树在不同的季节里的变化。
查字典，联系上下文理解课文中的生字新词。
（2）指导学生按要求预习
（3）检查预习效果。（说出每个自然段的意思（略））
理解生字词语的意思。
赤裸裸 停泊 烫手 仁儿 折扇
2、教师范读课文。
3、让学生读课文。要求：读通、读顺、不添字漏字。
4、让学生给课文分段，并概括出段落大意。教师作指导。
第一段（第1自然段）讲三棵银杏树的所处位置。
第二段（第2━6自然段）讲了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。
第三段（第7自然段）讲了秋天和冬天银杏树的景象。
5、教学第一段。
指名读课文。
（2）让学生说说这段讲什么。（讲三棵银杏树所处的位置。）
（3）让学生说说三棵银杏树所处的位置，并结合挂图理解。
（4）指导学生读这一段。
三、巩固练习。
让学生说说三棵银杏树所处的位置。
四、课堂小结：
这节课我们初步读了课文，给课文分了段，并重点学习了第一段。了解了三课银杏树所处的位置。那银杏还俗的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点呢，请同学们读第二段。
五、作业。
1、书写词语2遍。
2、预习第二段。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、默写生字词语。
chì luǒ luǒ tíng bó tàng shǒu guǒ rén er
赤裸 裸 停 泊 烫 手 果 仁 儿
2、让学生说三棵银杏树的所处位置。
二、新授。
教学第二段（第2━6自然段）
1、 指名读。
2、让学生说说第二段主要讲什么？（讲银杏树的年龄、枝干、绿叶、花、果实的特点。）
3、让学生读课文，讨论：银杏树的年龄、树干、绿叶、花、果实各有什么特点？
年纪 没有人知道（大）
树干 直
银杏树 绿叶 大片绿荫
花 小
果实 特别的清香味
4、边带领学生读，边理解每句话及每个自然段的意思。
第二自然段讲银杏树的年纪。
第三自然段讲枝干。
第四自然段讲绿叶。
第五自然段讲花。
第六自然段讲果实。
5、指导学生有表情地朗读课文。
三、巩固练习。
让学生读第二段说说：银杏树的枝干、年纪、绿叶、花、果实各有什么特点？
四、课堂小结：
这节课我们重点学习了课文第二段，了解了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。同学们要学会说。
五、作业。
1、有表情地流畅地朗读课文第四、五自然段。
2、练习背诵课文第四、五自然段。
第三课时
教学过程：
一、复习。
让学生说说银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点。
二、新授。
教学第三段（第7自然段）
1、指名读课文。
（2）帮助学生理解内容。
讲秋天，银杏树的叶子变黄了，落得满地都是。被秋风一吹，像一群黄蝴蝶。书页落尽，赤裸裸的弯曲的枝干上有老鹰停在那里，像一幅古画。
（3）指导学生朗读这一段。
（4）让学生说说这一段的主要意思。（讲秋天银杏树的样子。）
2、指导学生背诵、默写课文的第四、五自然段。
3、练习默写。
三、巩固练习。
让学生读课文，说说：三棵银杏树给“我们”带来哪些欢乐？
四、课堂小结。
五、作业。
默写第四、五自然段。
第四课时
教学过程：
一、让学生读课文。
二、让学生回答下列问题。
1、三棵银杏树各长在什么地方？
2、冬、夏、秋、春银杏树各是什么样子的？
3、银杏树的干、枝、花、果实各有什么特点？
4、三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？
三、读句子，理解带点词语的意思。
1、一棵靠着左边，影子投到河里。（ ）
2、白果是银杏树的种子，炒熟了，剥去壳，去了衣，就是碧绿般的一棵仁儿。（ ）
3、弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。（ ）
四、读下面的句子，回答括号里的问题。
父亲说，他小时侯，上就这么高大了，经过三十多年的岁月，似乎还是这么高这么大。（“似乎”是什么意思？这里为什么用“似乎”这个词？）
2、父亲笑着说：“不开花哪来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答我的问题？）
让学生读句子，读括号里的问题。
（2）让学生读句子并回答括号里的问题，教师小结：似乎是好象的意思。因为银杏树经过三十多年的岁月不可能不长高不长大，所以这里用“似乎”。
父亲的话是说银杏树的果是开花才结。因为父亲想让我亲自去观察，自己找答案，所以他不直接回答“我”的问题。
第五课时
教学过程：
仿照课文第一自然段，说、写一段话，描述一个熟悉的场景。
1、让学生认真阅读课文第一自然段，了解它有条理地写一处场景的写法。
（课文第一自然段写了银杏树所处的位置。作者把树与景，树与树之间的关系讲得十分清晰传神。“前边和右边沿着河，左边是人家的墙”，这是屋后空地的地形；“空地上有三棵白果树”，这是总的交待银杏树的所在。在此基础上，作者一一介绍了三棵银杏树的情况：一棵树的影子投到河里。它靠右边；另两棵在空地中央，像两个亲密的朋友。）
2、指导学生选择一处熟悉的场景，用一段话来写这一场景中突出的场景。（例如，可组织学生认真、仔细地观察学校中的场地，用一段话来描述操场的位置、操场上的乒乓球台、单杠、双杠或沙坑等。）
如：
我们学校的教学楼东边有一块不大的操场。操场东边是墙，靠墙边是三个乒乓球台，操场的西北角有单杠、双杠和沙坑。操场的北边和南边是绿色的草坪。
板书设计：
15、三棵银杏树
位置：一棵靠右边 两棵在中央
枝干 ：笔直
三棵银杏树 年纪：大
绿叶：茂盛
花：小 淡黄色 果：炒熟了可以吃
教学后记：
课文中间部分，具体描述了银杏树的年纪，枝干、绿叶、花、果实的特点，是教学的重点。要让学生重点通过阅读抓住重点词句理解，了解课文是怎样描述这些特点的，从而体会作者观察的细致，想象的丰富，用词造句的准确。