一、创设情景,揭示课题
1、情景激趣。
出示反映秋天的图片或反映秋景的课件,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的热爱。
2、揭示课题。
(1)板书课题:秋天向我们微笑。
(2)齐读课题两遍。
(3)谈谈你读了课题后知道些什么,还想知道些什么。
二、自读课文,初步感知课文
1、按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读通读准课文。
2、检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3、借助工具书,联系生活实际和上下文理解新词。
4、指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏,初步感知课文内容。
5、思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文,理解大意
1、自读思考,看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来,都带来些什么,自己是否喜欢。
2、用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物,讲了它们的什么特点。
3、总结课文大意。
四、品读重点诗句,感悟景物特点和秋天的美丽
1、再读全诗,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考,也可旁批自己喜欢它的原因。
2、小组交流、补充。
3、全班交流,鼓励补充、争辩。
4、 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→
点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文,欣赏秋天的美、诗句的美
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文。
六、拓展延伸,课外阅读
1. 除了课文中描写到的景物外,你还知道哪些景物也是秋天特有的?
2. 找找描写秋景的文章读读。
3. 推荐《秋色赋》。
七、作业
1. 指导书写生字,注意扩词。
2. 完成课后的“小练笔”,可引导学生先说后写。
3. 背诵课文。
板书设计:
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
动物欢歌
黄叶飘落
教学评价:
四年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思,能做到正确流利地朗读课文,因此,在这节课的设计上采取了“以读为主,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知,在读中探究,在读中感悟,在读中有得。在强调读诗的重要性的同时,启发学生模仿写诗,培养诗化的语言、诗化的表达。本节课教师在备课时,做到了备学生,备课程,备情景,备自己,备设计。符合新课程标准的要求。