一、教学内容
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。教学内容是：
1、运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；(例1、例2及相应的练习)
2、运用乘法和加法（或减法）两步计算（即乘加乘减）解决问题。(例3及相应的练习)
单元情境图是一个比较大的活动场景，包括了单元内的各个例题的主题图。其中小朋友看“木偶戏”即是例[1]，玩丢沙包的场景是配合走掉的几个小朋友的：“我们去丢沙包吧！”；例[2]是小女生说的：“我要去买面包”衍生出来的；“跷跷板乐园”是教材中的例[3]。
二、教学目标
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、编排特点
1、结合生活情境发现并解决问题
结合生活情境发现并解决问题，是人教版教材的一大特征，在本单元也得到了淋漓尽致的体现。如例[1]是小朋友在看“木偶戏”，可以用加减混合的两步计算解决问题；例[2]通过小朋友“买面包”，发现可以用连减或有小括号的两步计算来解决；而例[3]的“跷跷板乐园”则可以用乘加或乘减来解决问题。包括课后的练习题，无一不是配合了生活情境让学生自主发现问题，并尝试解决问题。
2、例题的呈现形式具有开放性
（1）主题图提供的活动情景，学生可以从多个角度提出问题、解决问题
如例［3］，教材中是4人一组进行计算：图中一共有3组在玩跷跷板，每组有4人，在旁边的小朋友还有7人，跷跷板乐园一共有多少人？同样的问题，学生还可以从另外的角度去观察：图中的小朋友一共有4组，(玩跷跷板的有3组，又跑来的有1组)，每组有4人，在旁边看的还有3人，跷跷板乐园一共有多少人？还可以这样理解：在玩跷跷板的小朋友有6个2，(6组，每组2人)旁边还有7个小朋友，跷跷板乐园一共有多少人？等等方法。
教学过程中，教师应注意让学生说清图意，能够比较清晰地表述思考过程，并提出问题，教学目标也就达到了。
（2）对于每一个问题，教材采用了多种方法进行解决
用多种方法解决同一个问题无论在例题，还是在练习题中都得到了体现。如例［2］的问题：还剩多少个？教材提供了三种解决的方法。
①54－8=46(个)46－22=24(个)
②8＋22=30(个)54－30=24(个)
③54－(8＋22)=24(个)
④还可以这样解决：54－22=32(个)32－8=24(个)