师:题有点少,老师再出示一组,多媒体出示(二维图像)
师:从图中你能读出什么故事?
生:小红买铅笔的故事
生:2支铅笔,10元
生:8支铅笔,40元
……
师:用手指一指这些点
生:自由指
师:这些点串起来是一条直直的线,支数越多,数量就多,它们之间怎么样?
生:存在着一种关系
师:你真棒,这个你们都看出来了,不错,那你还看出什么了?
生:2支,10元,1支,就5元
师:你能上台板演吗?
生:写10/2=5 20/4=5……
师:有什么新的发现?
生:独立思考
小组讨论(说一说商是怎么不变的?)
生汇报老师站在旁边,不参与其中
生说完,问:读懂我们的意思了吗?
生1……
生:谢谢你,读懂了我们的意思
生:还有补充吗?
生2:
生:谢谢你的补充,你比我们想的好(学会欣赏)
师:谁对商不变有感觉吗?
生:自由说
师:谁对商不变又感觉了呢?
生:自由说
师:请举例写下来
师:谁愿意到台前读一读
生:读
师:还能写出这样的式子吗?
生:能
师:世界上有这么多的式子能写完吗?
生:不能
师:把你的发现写下来,用一句话来总结。
生先独立思考
在小组内交流自己的发现
台前展示
师:下面的讨论就正式开始了
生1:我发现一辈子都写不完
生2:被除数*10,除数*10,商不变
师:你们更欣赏哪一位?
生:自由说
师:一个站在窗户里,一个窗户外看
师:咱们再看看第3个同学的
生3:被除数*几,除数*几,商不变
师:2和3号比较,你更欣赏谁?
师:请2号这一类的说说
生:
师:他们总结的就好比买的帽子,有点小,所以所有情况要总结
师:咱们再看3号同学的总结的怎么样?
生:
师:总结的真不错,自己给自己一点奖励吧
生:鼓掌
三、训练与应用
师:现在咱们回个头来看看学习商不变规律的过程:分桃子---买钢笔,总结的太了不起了,现在我们把这个单位去掉,你能再讲个故事吗?
生:自由说(现场讲故事)
师:时间过的真快,已到了下课时间了,你想说什么?
生:自由说
师:回家后可以接着给爸爸、妈妈讲故事:商不变的规律