多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。
一、 优化课堂气氛，促进师生关系转换
要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。
1、促进师生角色的转换
在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交互增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师死机的这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。
2、优化了师生关系
师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下 讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向 参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。