《为了他的尊严》教学片断
交流搬砖前后乞丐态度不一样的语句
师：除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了态度变化，谁来说说态度变化的语句。
生：乞丐搬砖前是生气地说：我只有一只手„„捉弄人呢？而搬砖后却很感激地说：“谢谢你„„”
师：（出示两个句子）请同学们根据所学的朗读方法，找出这两个句子中的朗读提示语，读给同桌听听。
师：大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐心情是怎样的？
（板书：生气）
师：从哪可以看出他很生气？
(生读乞丐生气说的句子)
师：假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?
(生读句子)
师：字里行间都透出你的气愤。
(另一生读)
师：看得出来，你内心还有一种无奈啊！
(生再读)
师：如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？
（板书：感激）
生：因为女主人通过搬砖让乞丐知道了要用自己的劳动去换取金钱的道理。
师：是啊！所以乞丐很感激妇人，让我们一起合作朗读文中第5至8自然段，老师当旁白，女生当妇人，男生当乞丐。
评析 此环节的设计是运用学法，对比探究，让学生学会抓住段落中的重点词句理解文章内容，使学生更加深刻地感受其搬砖前后的变化。在朗读教学中，教师抓住重点词句，即“朗读提示语”让学生学会“读中感悟，感悟后对比品读”的方法，有层次地推进引导，让朗读教学达到“形似而意会”， 朗读工具与人文的和谐统一。