《古诗两首》教学设计一
【教学目标】
１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
３、知道春天美好，要珍惜春光。
【教学重点】
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
【课时安排】：２课时。
【教学准备】
幻灯片、课件或古筝曲。
【教学过程】
第一课时
一、激发情趣、导入课题
你会背哪些古诗？
（指名随意背诵古诗）
你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。
板书：古诗（加拼音）
（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书写“古”）
你会背几首古诗？
板书：首（加拼音）
哪位同学认识这个“首”字？
（指名读字、正音、扩词）
这节课，我们就一起来学习第４课古诗两首。
板书：古诗两首
雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？
（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答）
一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓。
板书：春晓
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
１、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
２、小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
１、指读古诗，要求读得正确、流利。
２、你是怎样记住“眠、处”的？
（生汇报识字方法）
点拨：
⑴ “眠”是形声字；它是什么意思。
⑵ “处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别。
３、说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？
点拨：
⑴ 鸟的叫声是什么样的？
（幻灯出示：鸟叫声）
⑵ 播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
⑶ 看到飘落的花瓣，你有什么感受？
⑷ 结合每一句进行朗读指导、训练。
４、配乐诵读全诗：
个人读。
评价读。
小组比赛读。
５、背诵诗句：
男女生比赛读、背。
五、再现生字、指导书写
１、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
２、认读、组词，用“到处”说话。
３、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
４、重点指导“处、声、多”。
５、学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么？
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
板书：村居