教学内容：
继续学习课文内容，体会动物于人类之间的信赖。
学生学习过程：
一、复习导入。
1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。
2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在窗前给它们安了一个温馨而又温暖的家。
二、精读第三自然段
1、过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的鸣叫，“我”猜到它们有雏儿了。当作者看到小珍珠鸟的时候，小珍珠鸟是怎么样的？请同学们打开书本。
（1）由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。
（2）交流，指名读。（声音、动作、外形）
（3）读了这么多描写珍珠鸟的句子，你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
探是什么样子？从“探”中你体会到了什么？探字——胆小
（4）同学们说出了自己印象中的珍珠鸟，真好！现在，谁能完整地描述一下珍珠鸟？可以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受。能说一段话吗？
三、精读四自然段
1、过度：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，找出表示先后顺序的词？[板书：]
2、指读第一句。（出示）
3、你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
4、在读读这三个一会儿，又有什么发现？（体会小鸟胆子变大，作者的喜爱）
5、自读2-5句，从那些语句可以看出珍珠鸟的胆子变大的？
6、交流
（竟然——珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。
渐渐、一点点、偏过脸瞧我的反应——小心、有戒心。
啄笔尖——无戒心、有好感、和睦
友好地啄——喜欢主人，有身体接触）
7、为什么鸟胆子这么大？
8、你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现，读得也更有感情。（鸟胆子越来越大；我和鸟越来越亲密；我越来越喜欢鸟；鸟的活动范围越来越大）
9、对照提示，说说鸟胆子是怎样变大的
三、精读第五自然段
1、珍珠鸟的胆子越来越大，和我的关系也越来越亲密。引读第5段。
2、你能从哪些词看出珍珠鸟和作者的关系越来越亲密？（陪伴——形影不离；再三呼唤——感情深；扭动、滚圆、挤、钻——作者的喜爱之情）
3、再读第五自然段，把体会到的读出来。
4、指名读
5、指名尝试背诵
四、精读第六自然段
1、同学们看看书上110页画了什么？——（小鸟在“我”的肩头睡着了。）
2、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？
3、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！轻声朗读第六自然段，体会当时情景，你读出了什么？（停笔——对鸟的喜爱，小家伙—— 信赖）
出示提示，指名试背
五、精读第七段。
1、正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤—（齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？
2、“不由自主”还可以怎么说？
3、这句话还可以怎么说？
4、其实在我们的周围，在我们的生活中，像我和珍珠鸟一样相互信任的例子还有很多，在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信赖，有了这种信赖，我们才拥有美好的生活。
作业设计：
1、背诵最后四个自然段。
2、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
板书设计：
喜爱
珍珠鸟<——————我
——————>
信赖
起先 渐渐地 后来
教学反思：