14 革命烈士诗两首

教学分析

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日所写的当时他被囚禁在重庆歌乐山“中美物种技术合作所”渣滓洞集中营的。原诗是在囚禁叶挺同志的第二牢房墙壁上发现的。《我的“自白书”》是陈然同志在特务逼迫他写自白书时写的。敌人认为,经过酷刑折磨和威逼利诱之后,可以从陈然身上得到一些线索。然而陈然囚却利用敌人逼他写自白书的机会,写了这一首战斗的诗篇。

教学要求

理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。学会生字、新词。背诵这两首诗。让优等生能够联系上下文,了解诗的含义;中等生能够基本了解诗的含义;后进生能够在教师的带领下,弄清古诗的含义。

教学重、难点

理解这两首诗写作的背景,使学生懂得这不是一般的诗,而是用生命写出的诗。帮助学生读懂视的意思,特别是读懂有比喻意义的诗句。

教学构想

在预习的基础上,结合思考、练习1逐一进行讨论,使学生理解词语,把诗句的意思读懂。

教具准备

投影片

教学时间

2两课时

 第一课时

教学内容:

朗读诗句。逐句学习诗歌。

学习过程:

一、谈话导入。请同学们背一首自己喜欢的古诗并板书课题。

二、检查预习,从整体上感知古诗。

1、指名读在《囚歌》。

2、讲诗歌的主要内容。

3、提出不懂的问题。

三、读懂《囚歌》

1、教师范读。

2、介绍诗歌的背景。

3、学生自由读,各自理解词句。

4、逐节讨论交流。

(1)第一节。a、对比理解“为人进出的门”“为狗爬出的洞”。“人”和“狗”分别指什么?“门”和“洞”又分别指什么?b、“一个声音”指的是什么声音?c、“爬出来吧,给你自由”是什么意思?d、这一节讲什么?(讲了革命者面临着做“人”还是做“狗”的选择,面临着坚贞不屈还是苟且偷生的考验。)

(2)第二节。a、齐读。b、想想第二节讲了什么内容?(作者表明了自己的态度:决不为了活命而向敌人投降。)

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