教学内容：教科书第96页，例一 ，练习二十二第1.2.3.题
教学目的：使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学用具：课件。
教学过程：一、复习：比较下面两组数的大小
0、84О0、840 2、54О25、4
学生做完复习题后，让学生说一说是根据什么判断的。引导学生说出0、84=0、840是根据小数的性质判断小数的大小没有变化。接着问：2、54和25、4这两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？你发现了什么？（生答：两个小数的数字相同，小数点的位置不同，由于小数点的位置不同，小数的位数发生了变化，小数的大小也发生了变化。）
过渡：我们看到2、54和25、4这两个小数的数字相同，但小数点的位置不同，2、54的小数点向右移动一位变成25、4，小数的大小就不同了。这节课我们就来研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、新课：
1、出示例1：把0、004米的小数点向右移动一位、两位、三位, ……小数的大小有什么变化？
（1）0、００４米＝（ ）毫米
（２）０、０４米＝（ ）毫米
（３）０、４米＝（ ）毫米
（４）４米＝（ ）毫米
让学生做在课堂练习本上，学生填完后，老师提问：观察这几个式子，第二个式子同第一个式子比较有什么变化？（生：０、００４米变成了０、０４米，４毫米变成了４０毫米。）０、００４变成了０、０４，小数点向右移动了几位？（生：一位 ）千分位上的４移到了哪一位上？（生：百分位上）４毫米变成４０毫米，原来的数就扩大了多少倍？（生答：原来的数就扩大了１０倍。）
２、分小组讨论：
（１） 第二个式子同第一个式子比较有什么变化？
（２） 第三个式子同第一个式子比较，小数点有什么变化？小数值的大小有什么变化？
（３） 第四个式子同第一个式子比较，小数点有什么变化？小数值的大小有什么变化？
３、学生讨论后，请几个同学归纳汇报，得出小数点位置移动引起小数大小的变化规律。让学生齐读一遍。
小数点向右移动一位，原来的数就扩大１０倍；
小数点向右移动两位，原来的数就扩大１００倍；
小数点向右移动三位，原来的数就扩大１０００倍；
．．．．．．
４、我们刚才学习了小数点位置向右移动引起小数大小的变化规律，现在我们根据这个规律，来做一些练习：
下面的数同０、３７２比较，各扩大多少倍？
３、７２ ３７２ ３７、２
让学生做在练习本上，做完后，集体评讲。