我在教学读演中感悟，体验小珊迪品质的时候，具体是这样进行的：

师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从1—8节中找出有关句子，想尽办法读好它。

（生自由读）

师：谁来读读小珊迪的第一次哀求。

（指名读）

师：你为什么这样读？

生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。师：读得很好，特别是你那表情。

师：只哀求了一次吗？

生：不是，老师，我来读第二次（生读）

师：你为什么这样读？

生：因为我看到提示语里的“可怜的请求”，所以既要读出可怜的语气，又要读出请求的语言。

师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。

生：老师，我来读第三次。（生读）我这样读是因为，当“我”不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。

师：“小男孩想了一会儿”，你会怎么想呢？

生1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧！那就便宜些，赶快卖出几盒，去买点东西吃。

生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴，给弟弟买吃的，弟弟会饿死的。再便宜些，也许他会买的。

师：你们能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）

利用学生的阅读期待使其走近文本，速入文本，产生真切的情感体验。