《旅游中的数学》是在这次全员赛讲中，我执教此课，下面我对这节课的教学作一反思。

一、创设情境，激发学生兴趣

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，创设了带领同学们到风景区旅游情境，因为旅游是学生感兴趣的话题，很快就激发了他们学习的兴趣。特别是在导入新课后，我提出在旅游之前，老师想请同学们练习一组题，谁全对了，老师就带领谁去旅游。计算后，我课件出示答案，让学生当一次小老师，学生们兴趣可高了。每一名学生都全身心地投入到活动中去，他们感受不到他们是为了回答问题而回答，而是为了帮助别人，增强了他们的责任心和兴趣，从而提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

二、注重培养学生分析处理信息的能力

本节通过租车的图片、文字、表格等多种形式呈现学习材料，引导学生观察思考：“你获得了哪些信息？根据这些信息你可以提出哪些问题？解决这些问题需要哪些信息？”培养学生从现实生活中获取信息的能力，课中，我还通过一些开放性问题的设置，比如参加这次活动的有40人？该怎样设计租车方案并选出最佳方案，带多少钱用餐比较合适等，引导学生综合应用所学知识解决问题，从纷繁的信息中选择、分析和处理的能力。

三、体会解决问题的多样性及小组合作的能力。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。

在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。所以在租车、选择菜单的过程中，我都给学生独立思考的时间，然后再和同桌进行交流。这样学生在独立思考的过程中有了自己的想法，再和小伙伴交流的过程中进一步体会解决问题策略的多样化。让学生在与同伴的交流中分享他人的学习成果。

四、体会生活中处处有数学的教学思想

在这节课里，租车、选择菜单、解决问题都离不开现实生活，都是为人们的生活服务的。学生通过这节课，体会到生活中处处有数学，我们要关注生活，学好数学，解决日常生活中的简单问题问题。这也是这节课的关键所在。

不足的是，由于我使初代三年级数学，对教材内容不熟悉，对本节的重点、难点抓不准，对租车方案的技巧掌握的不够、本节课虽然是复习课，但对学生的做法教师也没有做具体的指导，以致个别学生到最后也没有掌握租车的方法和技巧，再加上平时教师对学生计算要求不严，造成个别学生找不到最佳方案，有的找到了，也计算错了，这就是造成课堂达标率很不理想的重要原因。

这次的全员赛讲让我明白了，在以后的教学中，只有认真学习新课程理念，钻研教材，用科学的方法执教，不失创造性的延续、借用他山之石，争取开创一条有自己特色的教学之路，才能立于不败之地。