课前交流：
师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？
生：高兴。
师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？
生：笑
师：你们会笑吗？
生齐：会！
师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！
师：微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表高兴呀！
上课
师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？
生：兴奋
生：激动
生：快乐
师：（板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予的快乐）请大家齐读课题。
生：给予的快乐
师：有谁知道“给予”是什么意思吗？
生：就是给别人什么。
生：是付出的意思。
师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？
生：想
师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
生：（读书）
师：大家读得非常认真，看来是被故事吸引住了。现在我还想告诉大家一个秘密，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？
生：这个星号表示，这篇课文是略读课文。
师：有谁知道略读是什么意思？
生：简略地读
生：这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。
师：同学们说得很对。另外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？
生：有
师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！