4、同桌边拍手边读儿歌。
【设计意图】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。通过创设生动有趣的情境，以学生为主体，老师给予适当的指导，既有自主的学习，又有合作式的练习，在多元互动中读好儿歌，加深理解品悟。
四、品读课文。
1、（出示孔雀锦鸡图）有什么想说的？觉得它们怎么样？（指名说）
是呀，都这么美，难怪人们说它们是伙伴，（点红“是伙伴”）谁来读一读。（指名读，齐读）
2、（出示雄鹰图）你看，雄鹰有一对长满羽毛的翅膀，雄鹰才能在蓝天上自由地翱翔，谁能念一念？（指名）
瞧，这位蓝天的主人，它飞得多自在啊！一起来读一读（齐读）。
翱翔是什么意思？
3、雁群会写什么字？生：人字，一字。
是的，这幅图画里它们就些了一个人字。谁来念一念（指名）
是呀，雁群在天空这张无边无际的蓝色纸上，整整齐齐地写出了大大的“人”字和“一”字，
4、“你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。”
老虎大王的家在哪里？（指名：大森林里）
对，茂密的大森林里用课文里的词语说就是什么？（指名：丛林深处。点红“丛林深处”。）
5、“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”
它们爱唱歌。从哪个词语看出它们爱唱歌？
是的，它们是鸟类中的歌星，你们听。（播放课件鸟叫声）
6、“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”
（出示竹林图）小朋友们，这是哪里？生：竹林。
是呀，这里就是熊猫的家，这里有茂密的竹子，有绿绿的草地，还有小蝴蝶在飞来飞去，熊猫宝宝经常在这里嬉戏，你觉得它会怎么嬉戏？（指名说，注意倾听，适时引导理解“嬉戏”。）
是呀，可以爬竹子，可以在草地上打滚，可以追小蝴蝶……竹林里生活多开心呀！
7、这些小动物可爱吗？其实，它们跟我们人一样，都有自己的家。（读：大小动物都有家。）