教学目标：
1、认识10个生字，会写“牢、物、鸡、猫”4个生字，初步掌握左窄右宽的字形写法。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解课文内容，促进语言积累。
4、激发喜欢动物的美好情感，产生保护动物的愿望。
教学过程设计：
一、开门见山，直接导入课题。
同学们，今天，我们一起学习识字7，这是一首有趣的拍手歌。（出示课题幻灯片）。请齐读课题。
【设计意图】课堂之初，学生注意力还不集中，通过齐读课题，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。
二、初读拍手歌，识记字词。
（一）自读儿歌。
师： 请同学们打开122页自己读读儿歌，不认识的字请教拼音朋友。注意要把字读准，把句子读通顺。
学生自读儿歌。
（二）出示带拼音的生字。
①同学们读得真带劲儿，看，生字宝宝从儿歌中跑出来了，能把他们读准吗？（点名读，齐读）
②通过猜字谜，巩固生字。
请同学们认真听，听听我所说的话是指哪个字。
两人挤过独木桥 （丛）
房屋底下拴头牛 （牢）
女孩欢欢喜喜 （嬉）
手拿户口本 （护）
火一烧山就倒了（灵）
美丽的小鸟（鹂）
③通过出示“隹”字的写法变迁，讲解“隹”字旁的含义及由来。
（三）出示含生字的词语，巩固生字。
①开火车读词语。
②游戏，猴子过河巩固词语。
③出示含有生字的四字成语，点名读，巩固生字。
【设计意图】谜语不仅激起学生的学习兴趣，也能帮助学生更好地记住生字。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为语文园地七的“隹”字偏旁的教学做铺垫。
三、再读课文，找动物
1、自读课文，找动物名字
生字宝宝回到课文里了，你还认识吗？自己读读课文，找出课文里写了哪些动物朋友。
2、汇报交流（指名汇报动物）
3、出示动物（不带拼音）
同学们，今天小动物还为大家带来了礼物，那就是他们最满意的一张照片，快来看，我们一起来跟他们打招呼吧！孔雀孔雀，你好！
4、同桌边拍手边读儿歌。
【设计意图】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。通过创设生动有趣的情境，以学生为主体，老师给予适当的指导，既有自主的学习，又有合作式的练习，在多元互动中读好儿歌，加深理解品悟。
四、品读课文。
1、（出示孔雀锦鸡图）有什么想说的？觉得它们怎么样？（指名说）
是呀，都这么美，难怪人们说它们是伙伴，（点红“是伙伴”）谁来读一读。（指名读，齐读）
2、（出示雄鹰图）你看，雄鹰有一对长满羽毛的翅膀，雄鹰才能在蓝天上自由地翱翔，谁能念一念？（指名）
瞧，这位蓝天的主人，它飞得多自在啊！一起来读一读（齐读）。
翱翔是什么意思？
3、雁群会写什么字？生：人字，一字。
是的，这幅图画里它们就些了一个人字。谁来念一念（指名）
是呀，雁群在天空这张无边无际的蓝色纸上，整整齐齐地写出了大大的“人”字和“一”字，
4、“你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。”
老虎大王的家在哪里？（指名：大森林里）
对，茂密的大森林里用课文里的词语说就是什么？（指名：丛林深处。点红“丛林深处”。）
5、“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”
它们爱唱歌。从哪个词语看出它们爱唱歌？
是的，它们是鸟类中的歌星，你们听。（播放课件鸟叫声）
6、“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”
（出示竹林图）小朋友们，这是哪里？生：竹林。
是呀，这里就是熊猫的家，这里有茂密的竹子，有绿绿的草地，还有小蝴蝶在飞来飞去，熊猫宝宝经常在这里嬉戏，你觉得它会怎么嬉戏？（指名说，注意倾听，适时引导理解“嬉戏”。）
是呀，可以爬竹子，可以在草地上打滚，可以追小蝴蝶……竹林里生活多开心呀！
7、这些小动物可爱吗？其实，它们跟我们人一样，都有自己的家。（读：大小动物都有家。）
8、来，让我们不要惊动小动物们，轻轻地、静静地走进大自然。
蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪。大自然多像一幅美丽的图画呀，聪明的小朋友在这幅图画里学习、生活，可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏，大自然就是我们共同的家园，所以——人和动物是朋友，保护动物要牢记！（读）
9、请看——（出示各种野生动物图片。）
多美呀！多么可爱的动物啊！让我们每个人用自己的爱心来呵护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧。——保护动物是大事！（板书）
10、是呀，人和动物是朋友，保护动物是大事，让我们一起轻轻地拍手，把保护动物的心声传递到世界的每个角落，告诉世界上的每一个人！（师生拍手合作读全文）
【设计意图】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。
五、写字指导（牢、物、鸡、猫）。
师：我们今天跟这么多动物成为了朋友，下面让我们的手也动起来，把这四个字写好。
1、辨别“牢、物”的“牛”字部分的不同
师：这两个牛又有什么不同呀？
师：你观察得真仔细，不但“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而且“牛”作为偏旁，连笔顺也变了，师范写“牛”字旁，生书空。
2、师： “鸡”字左右结构，左窄右宽，左边“又”捺变点；竖折折钩压横中线和竖中线，最后一笔横要写的长一些。
3、指导书写“猫”字
师：写“猫”字的时候注意什么？
师范写：举起手，和老师一起写。左右结构，左窄右宽。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第三笔撇不要出头。右边是“苗”。
4.师：请大家打开书P125，拿出一支铅笔，摆好写字姿势，头放平，肩放正，一尺一寸一拳头。听清要求：这两个字，先仔细观察，再描红，然后写两个。
5、师巡视，纠正姿势，发现讲评作业
师：看看你写的字，如果写得很漂亮，就得一颗星，那里写的不好，请你再改一改。
【设计意图】写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后看电脑示范书空，最后教师范写，学生练写，自评。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。