一、 以课件导入
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学生观看课件后引入下面的谈话：
1、师：小朋友，你几岁了？你换牙了吗？（……）
2、师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？
生1：我换了1颗。
生2：我换了3颗。
生3：我换了5颗。
生4：我换了8颗。
生5：我一颗也没有换。 ……
3、师：好，如果想知道换几颗牙的有几人，你能想出什么办法吗？
（一）第一次统计
1、谁愿意说说你的想法？
生1：数一数！
生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数；
……
2、他的办法怎么样？那我们就用他想出来的办法数一数。谁愿意到前面当小老师？
小老师：“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 ……”
3、师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换3颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换8颗牙的有几人？（生：大概是7人；好像是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。）……
4、师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个办法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋。有办法了吗？
生：我有办法，数完了之后把它记在纸上。
师：这种办法真妙！
（二）第二次统计
1、下面咱就小组为单位再作个调查，然后用你们自已的方式把数的结果都记录在教师为你们准备好的学习纸上。
2、展示学生记录情况。
师：同学们看，我拿了几份大家记录的情况。我们一起来看看。
师：第一份，你看懂了吗？这是谁记的？你来给大家讲讲。大家懂了吗？经过他一讲，我们就明白了，说的不错，请回。
师：下一份，看懂了吗？谁记的？你也来给大家讲讲，听明白了吗？
问：这份看懂了吗？怎么看懂的？他的记法怎么样？
师：不用他讲，我们一看就能看明白。真棒！
教师在此基础上，画上格，问：加上格好，还是不加格好？
（三）认识统计表
1、（出示表格）这两个格比，是不是更漂亮了？你能填一填吗？这个表什么意思？都会填了吗？会填了就试试看。