【教学内容概述】《飞向太空》是义务教育课程材料实验教科书《语文》三年级下册第十单元“走进科学”的第一课。这篇课文课型新颖，它借助多幅图片组成的画面，创设出一个宇宙空间，让我们与学生共同走进科学，飞向太空。本课教学，除了指导识字、写字外，还应充分利用这些图片，培养学生的观察能力，同时帮助学习认识太空，了解太空，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步。

【教学目标分析】

知识与技能：1.认识9个生字，会写8个生字。

2.用互联网自主查询收集资料，拓宽视野。

过程与方法：1.观察图片，借助图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。

3. 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观：了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

【学习者特征分析】参与教学的是本校三年级的学生，他们不仅具备了初步的电脑操作技能，能较为熟练地打字，上网查阅信息、处理信息，还能熟练地运用校园网进行网上交流；而且大部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法，能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，并能尽情地表达自己的所思、所感。

【教学策略选择与设计】《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”著名教育家波莉亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”本课以多元智能理论为依据，构建网络环境下“合作参与” 教学模式。引导学生在合作中积极、主动参与学习，培养观察能力，树立远大理想。

【教学资源与工具设计】

1.提供一人一机的网络教学环境及教学控制系统。

2.【百度网站】http://www.baidu.com

【百度百科】宇宙奥秘：http://baike.baidu.com/view/3748936.htm

【百度知道】宇宙奥秘：http://zhidao.baidu.com/question/24951921.html

【百度视频】宇宙奥秘：http://v.ku6.com/show/2cbpvulDdBJBFlSi.html

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/e1f4cac708a1284ac8504326.html

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们知道太空的奥秘吗？今天我们就一起乘坐“神州10号”宇宙飞船到太空去旅行，你们准备好了吗？

二、明确目标及学习方法

小组合作探索以下问题：

1.看一看书中的图画。

2.想一想你有什么问题。

3.查一查相关的资料。

4.说一说神秘的宇宙。

三、网上学习。

【百度网站】http://www.baidu.com

【百度百科】宇宙奥秘：http://baike.baidu.com/view/3748936.htm

【百度知道】宇宙奥秘：http://zhidao.baidu.com/question/24951921.html

【百度视频】宇宙奥秘：http://v.ku6.com/show/2cbpvulDdBJBFlSi.html

四、汇报所学内容，进行说话练习。

经过上网学习，同学们对宇宙也有了初步的了解，从自己认识到或想到的问题出发，向同学们介绍你眼中的宇宙。

五、回归课文

出示课文图片，学生认读并把它写在电脑上。

六、综合性学习

今天我们进行了一次精彩的太空之旅，认识和了解了太空，了解了人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步。围绕这篇课文设计一份《奇妙的太空》手抄报，小组讨论生成设计方案。

七、作业：浏览网站，搜集资料，制做出一个完整的手抄报。

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/e1f4cac708a1284ac8504326.html

【教学设计评价】

学生表现评价量表

项目

内容

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

【总结与反思】

本节课我主要采取自主探究学习，不再局限于书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决问题的能力。我通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题，主动去探索，发现，体验，重演，交流，亲历亲为，从中培养实践能力。

【单 位】吉林省通榆县同发明德小学