课文分析：
《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：
1． 初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2． 学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3． 读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：
一． 谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一） 谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？
生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
……
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？
（二）揭题。板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。（学生齐读）
（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富
学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。）
二、初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一） 出示投影，教读生词：1、指名读、正音。2、请生上前领
读。
（二） 翻开书本，初读课文：1、提出要求：课文中的生词都能
读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。2、巡视检查初读的情况。
（三） 交流自读情况：1、指名读读圈划的词语和句子（读通、
读好）。师：刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你想读那些词那些句子呢？2、学生试读，教师评点同时相机板书：动物、植物、矿物
（四） 小节汇总，给学生初步完整印象。师：听同学们这么一说
一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。海底真是———师生：景色奇异、物丰富。划下这句话。初读自学同学们做的真不错！