如《比较韧性》一课，是小学科学观察实验需要学生明白控制变量的第一课。要研究不同材料的韧性好坏，必须控制能改变实验结果的其他因素保持不变，即三种材料的大小长短粗细必须相同、用力必须相同（挂同样的钩码）、伸出桌面的长度相同。学生不理解为什么要控制这些变量。我设计三个层次的观察比较：第一步请班内最高大胖和最瘦小的两个男生上来，问：这两个男生比力气公平吗？学生答：不公平。怎样才公平？就是挂相同重量的钩码。第二步是拿榔头木柄和铁丝比较它们的韧性，不公平在什么地方？学生容易答：小长短粗细必须相同。第三步是两根相同材料、相同大小粗细，挂相同钩码，但伸出桌面长度不一样的，观察比较弯曲程度。通过以上三步比较观察，学校就容易理解控制变量的必要性，体现的科学研究的严谨态度。
3、力求观察的深刻性
儿童观察的一个缺点是笼统而不精确，他们不善于区分事物的细微差别，更找不出事物表象背后的本质特征，而某些事物的本质又总是被表面的现象所掩盖。观察的主要目的在于通过明察客观对象所呈现的外部特征去揭示事物的本质。因此，观察不仅要具有全面性，对客观事物的全貌有所了解，而且还要精确、深刻地把握事物的特征，揭示事物的本质。在教学中，我们要积极引导学生运用思维，分析比较，抓住事物的本质特征。
例如，在教学《食盐在水里溶解了》时，学生对食盐在水里溶解比较好理解，但对于沙子和面粉却常常因为它们刚放进水里时的浑浊现象而误认为也是溶解了。这时就需要引导小学生进行进一步的深入观察，让学生仔细观察比较三杯混合物经过沉淀后的现象。通过观察，小学生发现了沙子和面粉在水中有着和食盐本质的不同现象，再经教师的点拨，小学生就能较好地理解溶解的本质特征了。
4、加强观察的持久性和精确性
观察者若能排除干扰耐心持久地观察，观察力就会提高。在培养学生观察的好习惯方面，我总是抓住每一个可以利用的机会加以积极的评价鼓励。例如，在《植物的生长变化》和《动物的生命周期》两单元教学时，要求小学生在这么长的时间里坚持观察记录凤仙花和蚕的生长变化，对小学生来说实在是太难了。小学生们一开始兴趣盎然，但没过几天就热情减退了，针对这些现象，我先是积极评价了小学生们前期的观察记录情况，及时加以肯定鼓励，同时采用了小组合作观察记录，在教室里张挂各组观察记录竞赛表，每天评出“今日观察记录能手”等方法，来锻炼小学生观察的持久性和精确性，取得了较好的效果。