师：盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌互相合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。
（学生练读，教师巡回指导。）
师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？
生：很神奇。
师：是啊，正是有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读变化，闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前能出现怎样的画面。
（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；）
师：眼前出现画了没有？你仿佛看到了什么？
生：我看到了云，雪白的云。
师：他看见了云的颜色。
生：我看到了风在刮，把云吹到空中飘荡。
师：真好！他看到了一幅动态的画面。
师：谁来读一读这句话？
生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
师：我感觉到这云在随风飘荡，你们看，风一吹，这云就越飘越远了（师范读）。老师用什么表示云越飘越远了？
生：轻的。
师：你能让眼前的云飘远吗？我们来试试。我读身体的部分，大家读变化。
（师生接读第四自然段。）
师：读书就要这样，边读边想像，眼前要出画。而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法读读其他句子？请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。
（生自由练读）
师：读着读着，你眼前出现画了没有？你看到了什么？
生：我看到了辽阔的大地。
师：一望无际。
生：我看到滋润万物的雨露。
师：那你带着自己的感受读一读好吗？
生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：我想到了润物细无声，你们见过雨露没有？
生：见过。
师：伸出你的小手，这就是一片绿绿的叶子，上面滚动着一颗露珠，什么样啊？
生：圆圆的。
师：圆圆的雨露，像什么啊？
生：洁白的珍珠。
师：美吗？
生：美。
师：那我们带着什么样的感情来读雨露呢？来，在你的掌心，就托着这样的雨露，他的汗水变成了滋润万物的雨露。轻一点，别把雨露震落。
（生读）
师：你还看到了什么？