爱戴：敬爱并且拥护。
表彰：表扬伟大功绩、壮烈事迹等。
震耳欲聋：耳朵都快要震聋了，形容声音很大。
簇拥：许多人紧紧围着。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
3、检查学生朗读课文情况，进行词语的辨析。
近义词
携家带口——拖儿带女 即将——将要
聚会——聚集 飘舞——飘动 仿佛——好像
故乡——家乡 表彰——表扬 辛勤——勤劳
关怀——关心 道喜——贺喜 喧闹——喧嚣
反义词
即将——已经?退休——在职?热爱——痛恨
爱戴——轻慢?动听——难听?表彰——批评
幸运——不幸?喧闹——寂静?继续——中断
漫不经心——专心致志
4、有感情地朗读课文。
四、深入理解课文
1、指名朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（工厂领班沃尔特·詹森热爱和他一道工作的移民，大家也同样热爱他。当他即将退休时，移民们不约而同地在纸条上写了他的名字，让他和家人成为可以回波多黎各探亲的“幸运家庭”。）
2、小组交流，思考讨论：
（1）每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？
（2）大家把这样难得的机会让给他，是人们不想家吗？
3、讨论理解，达到共识。
（1）哪些句子你感受最深刻，把它们找出来，有感情的读一读，说说你的理解。
（重点引导理解下面理几句话）
a“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的乐曲。”
（这句话的表面意思是：时至今日，当时的情景还历历在目。深层的意思是：波多黎各移民乐于助人的精神感人至深。）
b“只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特·詹森。”
（这句话的言外之意是：每个家庭都放弃了可能有的回国机会，而把它给了沃尔特·詹森一家。）
①对他们来说，回国的机会多吗？
②为什么要把机会让给沃尔特·詹森一家？
（2）谈感想。采用采访的形式，在小组内采访，每人轮流当记者，其他同学都是当时在场的人，可以是旁观者，也可以是波多黎各移民，采访问题要围绕课文内容，如：你为什么要把机会让给沃尔特·詹森？（老师参与其中，可以当记者，也可以当移民接受采访。）
五、全班讨论。
如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。
六、指导有感情地朗读课文。
以下几个句子应当着重指导朗读。
他们携家带口，梦想着/有朝一日挣足了钱，回波多黎各老家/盖上一所房子。
他热爱/和他一道/工作的人们，大家/也同样爱戴他。
时至今日，我还记得/白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到/意大利面食的香气，仿佛还能听到/那动听的乐曲。
只见每张纸条上/都以不同的笔迹/写着同一个名字——沃尔特·詹森。
七、情感升华
1、学习了本课，你最大的收获是什么？
2、你在生活中是如何与人相处的？
3、我们应该如何与人相处呢？
八、总结全文
我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。