教学准备
1、教师:生字卡片,相应的课件,课文朗读录音,设计探究活动资料。
2、学生:预习课文,圈出生字。
教学过程
一)启发谈话,揭示课题
1、结合拼音,学习“心愿”。
(1)出示音节:yuàn
指名拼读(注意这是一个整体认读音节)
齐拼。
板书:愿
给“愿”组词(心愿、愿望……)
(2)说说你的心愿是什么?
“心愿”就是心里希望实现的愿望,所以“愿”里有个心字,注意“愿”是半包围结构,请大家和老师一起写一个“愿”。
2、揭示课题。
补全课题。
现在我们就一起去听听小山泉的心愿。(齐读课题)
说明:
识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点,在教学中应该相辅相成,以拼音带动识字,又以识字巩固拼音。教学一开始即以整体认读音节 “yuàn”引出生字,充分体现这一原则。随后结合学生生活实际:说说自己的心愿,让学生在这一情境中理解“心愿”的意思,同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长,是半包围结构的,并指导学生动手描一描加以巩固。
二)整体感知,学习字词
1、自学课文。
请同学们自由轻声读课文,注意读准字音,读通顺句子。时间5分钟,争取多读几遍。
2、交流反馈。
(1)交流字词。
出示文中生字新词:不幸碰上竟然需要迟迟(自由练读。)
小老师领读,教师点拨:迟——复习整体认读音节
幸、碰、竟——都是后鼻音
需——复习u见j、q、x脱帽行个礼
齐读词语。
(2)反馈读文。
开火车分小节朗读课文,仔细听清小伙伴有没有做到读准字音,不加字、不漏字。
说明:
给学生充分的朗读时间,一方面使学生对课文内容有一个大致了解,另一方面能结合语境学习部分生字,实现分散难点,突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如平、翘舌音音的朗读,前、后鼻音的朗读,整体认读音节的拼读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。
三)再读课文,指导朗读
1、学习第1节,了解“泉眼”。
(1)出示小山泉的图片,说说你看到的小山泉是怎样的?谁能上来指一指哪里是泉眼?
(2)齐读第1节
2、学习2、3节,了解小山泉的“心愿”。
(1)指名读第2节
(2)出示:‘你真不幸啊,竟碰上这么多贪心的人!(指导朗读-挑战读)
(3)小山泉自己有没有觉得不幸呢?它是怎么想的?,读读课文第3小节,用直线划出描写小山泉心愿的句子。
个别读,小组读
你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么?
师生配合读
(4)同桌分角色读2、3两节
说明:
本环节要以读为主,要通过各种形式的朗读,激发学生学习的积极性,让他们在充分读文的基础上,自行感悟“大家都需要自己,才能体现自己存在的价值,能为别人服务是件幸福的事情。”同时,在朗读教学中,还要适时引导学生便读便圈划词句,培养学生良好的阅读习惯。