生：快乐的白蝴蝶
师：怎样读能让这只白蝴蝶幸福快乐起来呢？
生：（美美地）快乐的白蝴蝶。
（点评：老师要求学生把课文的词读好，就是要求把词读正确，还要读出“快乐”、“顽皮”，也读出“规规矩矩”，自然地渗透了对词意的初步理解，这是学好课文的基础。）
师：哟！真聪明！我看着她是微笑着读的。这样啊，让我感觉这只白蝴蝶又快乐又美丽。谁再来读一读？（指名读）
师：我都看见这只蝴蝶在翩翩起舞了。来，接下来。
生：聪明的傻瓜、规规矩矩的机器娃娃……
师：规规矩矩的机器娃娃，那可有点闷闷的。谁能学学它的样子？
生：（一板一眼地）规规矩矩的机器娃娃。
师：读到这里，老师有一个问题。我想问一问，像“规规矩矩的机器娃娃”这样的云宝宝，你愿意做吗？
生：不想做。因为太死板了。
生：这样会很不开心的。
生：被人管住，就不能自由自在的。
生：谁都不喜欢变成机器娃娃。
2、理解、诵读课文。
师：哦，你们不愿意做“规规矩矩的机器娃娃”这样的云宝宝，你喜欢的云宝宝应该是什么样的呢？
生： 你想变小就变小，
你想变大就变大。
小得像朵小花，
大得盖住天下。
你想变什么就变什么，
小鹿、大象、小鸟、青蛙……
你愿意做什么，
就去做什么。
你想成为雨就成为雨，
去亲吻小草小花；
你想成为雪就成为雪，
像白蝴蝶飞落千家万家。
师：自由地读读这些句子，让我们来体会这样的云宝宝会有什么样的心情？
生：（自由朗读后）很快乐！兴奋！
生：活泼，开心。
生：很自由。
（点评：因为很自由，孩子们才感到快乐、兴奋、活泼、开心，自由是儿童本有的天性。孩子们体会得多好啊！）
师：对啊，这样的云宝宝是自由的，是快乐的。你能通过朗读把云宝宝的这种心情表达出来吗？
生：你想变小就变小，你想变大就变大……
师：读得真好听！老师觉得如果你能用声音的大小表现出云宝宝的变化，一定会更美！你愿不愿意这样试一试？
生：（再次朗读，突出“小”与“大”的变化。）