第二课时综合性学习

这次课程的重点就是改变学者的学习方法，以结构主论来说，学生在学习时，所得取的知识不光只是教师授教的，是学生们在环境创设的氛围中，使用一定的方法和老师的帮助，通过建构框架而取得的，学生即拥有知识，还拥有了感情的体现。

在教学实验中主要是主现民主观、平等观，创设了轻松愉快、民主平等的学习环境氛围，教师的身份以引导、参加到教学过程中。在此过程里，老师要有意识的主导培养学生自主学习的一些能力和习惯。

本节课的优点在于

首先，拓展训练与认读、写生字工作还算扎实，为学生以后的学习夯实基础；其次，板书较为生动形象。

本节课的不足在于

1、没有及时抓住教学契机，在提问学生东东为什么感到幸福时，有学生提到：“因为她在劳动”，教师应赞扬该生肯定是个热爱劳动的孩子，劳动光荣，所以幸福，正好对全班进行一次德育渗透，但因为缺乏教育智慧，失去此契机；

2、学生对“地”的读音存在疑惑，没有给予答疑解惑；

3、时间把握不够精准，导致最后一个环节“小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了什么”没有进行，使得学生没能很好的将课文与自身实际相结合，降低了课文的趣味性；

4、在引导学生“爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”的同时，如果能将爸爸妈妈互相也是爱对方的渗透进去，则更能体现家中的“爱”。

缺乏经验的我还需在教学路上不断摸索前进，争取有一天真正实现教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，让学生快乐学习、健康成长。