教学目标：

1.品读“再也不会”“奔波忙碌”等词句，感受作者丰富的想象，理解其美好的愿望、纯真的爱心，有感情地朗读课文。

2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学重点：

1.理解课文内容，感悟作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学难点：

练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学过程：

一、情境导入

2．师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗？为什么？

（预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。）

1．师：听你们这么一说，我更加觉得这是一支了不起的神笔了！今天我们就来继续学习第18课

（齐读课题：我希望有一支神笔）

二、回顾课文内容

师： 文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢？请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？按照课文顺序说一说。（学生边说边板书）

给谁？ 画什么？

西西　好腿

飞飞　飞机

小鸟　家

小树　太阳、白云

三、品读体会

　学习第一小节

1．读一读第一小节，边读边思考：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？

（预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子）

2．结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难

师：你从哪能看出西西这样一个孩子？

（预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）

出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。

师：什么是只能？你能想象西西的生活也造两个句子吗？

出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”

师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里；当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……（学生接读）

此时此刻，她坐在屋子里，心情怎么样？

（预设：心情很不好、孤独、难受、可怜、寂寞）

带着你的理解再读一读这句话

（她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）

3．展开想象，感受“有了好腿后的美好”

师：现在有了神笔的帮助，西西长出了一双健壮有力的好腿。请你结合着刚才的体会想象一下：西西现在有了一双好腿，“她可以……她可以……她可以……”

4．对比、转换，练习表达

出示：

她现在可以走出家门了，再也不会只能坐在屋里；

她现在可以 、可以 、可以 ……

5．指导朗读。

师：多么神奇的笔！有了好腿的西西能够和我们一样，在阳光下自由自在地玩耍、奔跑，再也不会只能坐在屋里看着窗外的情景了，请你带着小作者美好的愿望，有感情地朗读第一小节。

　学习第二小节

1、师： “我”还想用神笔帮助谁画什么？请你自己读一读第二小节。

2、师：请你想象一下，有了真正的飞机，飞飞能做什么？

（飞飞可以当上飞行员，驾驶真正的飞机翱翔在蓝天上）

请你带着小作者美好的愿望，有感情地再读第二小节。

　学习第三小节

1、自读第三小节，边读边想：“我”为什么会想到要给小鸟画一个温暖的家？

（预设：鸟妈妈搭窝非常辛苦/小鸟没有家非常可怜）

3．师：（出示插图填空，体会没家的感受）

小鸟没有没有温暖的家，下雨会被淋湿！

没有温暖的家，

没有温暖的家，

没有家的小鸟真可怜！

想象对比，感受有家的温暖

师：面临风雨的时候，对于小鸟来说，有一个温暖的家多么重要啊！“我”用马良的神笔为小鸟画了温暖的家， 小鸟的生活会发生什么变化？

（出示插图填空，体会有家的幸福）

小鸟有了温暖的家，风吹雨打都不怕！

有了温暖的家，

有了温暖的家，

有家的小鸟真幸福！

师：带着自己的感情再读一读这一小节。

　学习第四小节

（3）师：自读第四小节并思考“我”为什么要给窗前的小树“画上一个小太阳”，还要画上“能变雨的白云”？

（预设：使小树在冬天里也能愉快地成长，不会在干旱的土地上，蜷缩着身子，轻轻叹息……）

师：有了小太阳和能变雨的白云，小树的生活将会发生哪些变化？

师：请你想象着小树生活的改变，有感情地自由朗读第四小节。

　总结，再读全文

师：学习了这首诗，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢？

（预设：我认为小作者是一个充满爱心、乐于助人的孩子。）

师：让我们带着小作者对朋友、对小动物和小生命的这份关爱之情再来读一读全文。

（指名读全文。有时间全班读。）

四、创设情境，写作指导

1．创设情境，拓展思路

是呀，有了马良的神笔，可以实现“我”、实现我们多少美好的愿望啊！假如，你也有一支马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（自由发言）

2．仿写表达，创作诗歌。

　总结写法

我希望有一支马良的神笔

要给（谁） ，

画 （什么） 。

（有了这些，会有哪些变化？） ，

（把理由写具体） ，

　出示学生作品进行示范修改

按顺序进行字、词、句的修改，引导启发学生通过想象把“有了这些，会有哪些变化？”这一内容写通顺、写具体，鼓励孩子自主进行修改，最后通过教师的范文引导加以提升。

　小组内合作修改作品

五、回归整体

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关爱他人的美好愿望。我相信通过你们的学习和努力，一定有能力实现自己美好的心愿！

板书设计：

我希望有一支神笔

给谁？ 画什么？

西西 一双好腿

飞飞 真正的飞机 爱心

小鸟 温暖的家

小树 太阳、白云