例如：客、货两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，4.5小时后相遇。客车每小时行56千米，货车每小时行60千米。甲、乙两地相距多少千米？
学生独立完成后交流。
（4）工程问题
把工作总量看作单位“1”，工作效率用单位时间内做工时间的“几分之一”表示。根据工作总量、工作效率、工作时间其中两种量求出第三种量。
数量关系式为
工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率
例如：一个工程计划生产570个零件，已经做了10天，平均每天生产21个，剩下的要在18天完成，平均每天要生产多少个？
学生独立完成后交流。
（5）分数应用题
关键是找准标准量，即单位“1”。若单位“1”已知，用乘法计算；若单位“1”未知，用除法计算。
求甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）的解题规律：甲乙差÷乙
已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），
求甲的解题规律： 乙×（1± ）
已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），
求乙的解题规律： 甲÷（1± ）
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×（1-5％）
应纳税额＝应纳税所得额×税率
仓库里有一批化肥，第一次取出总数的 ，第二次取出的比总数的 少12袋，这时仓库里还剩下24袋。两次共取出多少袋？
学生独立完成后交流。
三、巩固练习
练习十五的10---14题。
四、课堂总结
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
五、作业
板书设计：
解决问题（二）
是用两步或两步以上计算来解答的应用题。
“归一”问题： 路程÷时间＝速度
行程问题： 速度×时间＝路程。
路程÷速度＝时间，
复合应用题 “归总”问题： 工作效率×工作时间＝工作总量
工程问题： 工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率
关键是找准标准量，即单位“1”。
分数应用题： 若单位“1”已知，用乘法计算；
若单位“1”未知，用除法计算。
教学反思：
在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，重温小学阶段用分数乘、除法计算解决问题有关知识并进行系统整理。让学生进一步掌握复合应用题类型及解题步骤和方法，提高解决问题的策略和方法，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。