当老师提出问题后，幼儿相互交流，能根据自己的实际经验，大胆阐述。同时老师能及时抓住幼儿所回答的，从而引出话题。
活动仍在进行中，我说“怎么才能知道大家的猜想对不对呢？”小朋友们说：“我们可以做一做、试一试，”“好，现在小朋友们玩一玩、做一做、试一试桌面上的材料，做出来的答案记在做一做这一竖排里。有弹性的打√，没弹性的打×。”幼儿进入第二次探索、实验中，然后老师问：“谁愿意把你的答案拿给大家看？”“这样做对吗？”
提供给孩子们一个广阔的探索空间，认真观察、仔细倾听孩子们的发现及幼儿获得的经验，最终都是为了使孩子们在原有经验和水平上获得进一步的发展。
为进一步扩展幼儿的经验，我继续引导：“在我们生活中还有哪些东西是有弹性的？”幼儿争先恐后的回答：“有电子琴、拉力器、跳跳球等”。教师总结：“在弹性这个神秘的王国里，还有许多秘密呢，只要不断动脑筋，小朋友就可以找到许多奥妙。”
活动结束后，教师的总结进一步激发了幼儿探索科学的兴趣，老师又将材料投放到区角中，让幼儿在以后的学习生活中能够继续探索。
教研组讨论
第一次教学活动后，领导、老师们都开诚布公的谈了自己对活动的建议、看法。大致包括以下几个问题：
逄园长：王老师的这次科学活动能够注意让幼儿充分的操作、探索，整个活动是围绕问题展开的，活动中教师能够及时抓住幼儿的问题展开思考和讨论。不过材料的数量和摆放应加以调整，有一人一份材料调整为投放适当多一些材料，材料的摆放应有一人一份调整为分组摆放在长桌上，让幼儿能够自由的选择材料。
刘元霞老师：我觉得这节科学活动有些地方幼儿的探究不是很深入，如：开始的时候，老师问“为什么会变长、变短、变大、变小？”幼儿说：“因为有松紧”老师小结说有弹性，这地方应该让幼儿再做一遍试一试，巩固已有的经验。
王瑞芬老师：我觉得老师设计的两次表征活动内容也没有拓展开，如老师让幼儿把纸上的东西做记录，应该拓展到把刚才没玩过的玩具也用符号记录下来，这里所用的符号可以用自己喜欢的，不用老师规定。
董园长：在最后环节的经验扩展中，可以先让幼儿从自身找弹性物体拓展到生活中的弹性物体。
孟繁芝老师：我认为这次探索活动完全可以延伸到活动区中，让幼儿继续探索。
第二次教学活动
1、请幼儿进入活动室，让幼儿自由选择老师提供的材料，自我探索，教师巡回指导。
材料调整后，幼儿有了更大的选择空间，满足了幼儿喜欢摆弄、触摸、操作的愿望，老师真正的放手让幼儿探索。