《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，几年来，在贯彻《纲要》精神的过程中，我们更加关注幼儿已有的生活经验，更强调幼儿的主动学习，倡导以探究为核心，改变幼儿的学习方式，引导幼儿主动参与，乐于探究、勤于动手，培养幼儿收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。与此同时在长期的幼儿科学教育实践活动中，我们设计了一节放手让幼儿操作、探究性教强的活动—弹性的秘密。
第一次教学活动
“弹性的秘密”预设的幼儿学习目标有三方面：
第一，引导幼儿在玩的过程中，尝试操作，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。
第二，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。
第三，让幼儿学习用语言来表达操作结果。
活动开始前，我和孩子们共同准备了各种各样的材料，如：橡皮筋、皮球、海绵、扇子、铁丝、纸、石头、木块等“弹性的秘密”学习开始了。
幼儿进入活动室，看见各自的位上放着一大堆玩具。我说：“小朋友们，我们桌上有这么多玩具，大家来看一看、试一试，看看这些有趣的玩具和物品；里面有些什么小秘密？”说完，孩子们便拿着玩具玩起来，小朋友们有的拉一拉、压一压、捏一捏、扔一扔、充分探索其中的秘密。
活动一开始，教师提供充分的材料让幼儿探索，引导语“里面有什么小秘密？”激发了幼儿主动学习的欲望，产生了探索的兴趣。
过了一会儿，我问孩子们：“你刚才玩的是什么？你有没有发现里面有什么小秘密？”徐慧欣说：“我刚才玩的是皮筋，我把橡皮筋拉成了一个五角星。”
石泽浩说：“我用力压球，球瘪了。”凯歌说：“我把海绵压下去，它又回到原来的样子。”老师说：“刚才，小朋友说的很好，把玩具压一压、捏一捏、拉一拉，有的会变长、有的会变小、有的会变扁，这是为什么呢？”这时，徐欣润说：“我知道，因为他们有松紧。”其他孩子也跟着说“他们有弹力。”教师小结：“这叫弹性。”
当老师问幼儿“发现什么小秘密”时，幼儿的回答多种多样，老师没有加以阻止，当徐欣润回答到本次活动的话题时，老师及时抓住，及时引导，学习了新词“弹性”。
活动在继续。我说：“小朋友们说的真好，这些压一压、捏一捏、拉一拉、玩一玩能变形，并且松手后又回到原来样子的现象就叫弹性。现在，每人的桌上有一张纸，纸上画了很多的东西，请小朋友猜一猜，这些东西哪些是有弹性的？哪些是没有弹性的？把你的猜想记在猜一猜这一竖排里，有弹性的打√，没弹性的打×。”幼儿充分的交流、讨论、表征。我说：“现在请小朋友讲讲自己的猜想。谁来说一说你猜了哪些东西有弹性？为什么？”牛拓说：“我猜到蹦蹦床有弹性，因为我玩过，它能弹起来”老师说：“谁的想法跟他不一样？”许善说：“橡皮泥没有弹性，因为我把他捏扁，它没变成原来的样子。”