推理能力是学生将来生活中的一项基本能力。为此，本堂课的设计注意了以下几个方面。

1．捕捉生活素材，唤起学习兴趣。上课一开始，我就利用学生熟悉喜爱的卡通形象柯南来营造了一个民主、和谐的氛围。柯南的形象与“生活中的推理”的教学需要十分吻合，自然贴切。让他们进入侦探的角色，走进推理的过程，并让这个人物一直贯穿在整个课堂教学之中，学生的兴趣高涨，教学效果较好。

2．多媒体形式得到了合理的运用。本课以学生喜欢的卡通人物柯南作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，充分调动学生的多种感官参与学习。还有吉祥物福娃的出现，渗透爱国主义教育的思想，也有效地激发了学生解决问题的兴趣。这样的情境，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，使学生完全融入到情境之中。

3．巧设悬念，激发探究欲望。在上课开始时，就设置了“谁是小偷”这一悬念，大家热情很高，你也猜，我也猜，每个人的神态都酷似一个小侦探。由于这一案件有一定的难度，当学生不能顺利破案的时候，不急于给出答案，而是适时转换教学情境，切换到本课的教学主题——推理能力的训练上来，很好地激发了学生的求知欲望。同时又通过选拔参加“少年侦探队”这一形式，很自然地激发学生的竞争意识，也为新课中出现的柯南带大家闯关的环节埋下了伏笔。另外还通过柯南提示让学生走进了一个又一个的知识领域，一直保持着高昂的学习兴趣。