学习课文时，初读感知是利用幻灯出示课文内容和中心句，有利于培养学生归纳概括能力，并进行写作方法的渗透，为后面的学习打下了坚实基础。
再读感悟理解时，出示几种树的图片进行对比，加深了学生对梧桐树的感性认识，在此基础上再出示“鸟树”、“花树”、“果树”、等图片，结合书中的重点句子朗读理解，突破课文的重难点。并为后面的情感深化打下了坚实的基础。
“拓展延伸”
在这一环节的开始，设计了一个小练笔，让学生在学语文的同时用语文出示两个问题，这两个问题出自课文内容又联系学生的生活实际，对学生进行情感态度与价值观的教育。
在课的最后，教师出示《颂梧桐》这首诗歌，让学生培育朗读，在背景音乐的感染下，学生对梧桐的形象再次感悟，梧桐的精神再次得到理解，学生的情感也达到了最**。
最后是板书设计，根据课文内容的特点，我把板书设计成一棵树的样子，既符合课文主题，又直观形象。
三、“课后反思”
通过师生的共同努力，这堂课的教学目标基本实现，整堂课以学生为主体，教师起引导作用。学生的学习积极性很高，学习的效果也很好。整堂课学生以读为主，通过读检查了基础知识的学习，完成了对课文内容的概括，突破了课文的重难点，升华了学的情感，完成了对学生进行情感态度与价值观的教育。在整堂课中，教师充分利用信息技术的资源优势和其强大的功能，将信息技术于语文学科教学高度融合，收到了不错的效果。做到了学以致用，以学促教。在今后的教学过程中，要加大信息技术的利用程度，全方位提高自己的教育教学水平，为自己的教学服务，为教学工作作出更大的贡献。