我今天给大家说课的内容是湘教版小学语文三年级下册第五单元的课文《舍不得这棵树》。我将从“课前分析”、“教学程序”、“课后反思”这三个方面展开。
一、“课前分析”
首先是“教材分析”，《舍不得这棵树》这篇课文围绕题眼“舍不得”展开，条理清晰、结构严谨。围绕中心句进行写作的方法有利于培养学生的写作能力。整堂课以 “这是一棵怎样的树”为主线来展开学习。学习中教师按“导入——复习检查——学习课文——拓展延伸”的步骤进行了课堂设计，对课文进行学习指导，带领学生深入课文，解决课文重难点以达到预设的目标。
然后是“学情分析”， 学习者是三年级学生，有一定的朗读、理解、感悟和表达能力，并开始学习写作。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。同时，一些基础知识的巩固落实也非常重要。
根据教材的特点和学生的实际情况，制定了如下教学目标：
（一）知识与技能
1、复习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，初步了解先总述后分述的构段方式。
（二）过程与方法
找关键句，体会它们在文中的作用，细读、品读，体会语言和情感。
（三）情感态度与价值观
感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
这节课的重点是：有感情地朗读课文，理解“我”舍不得这棵梧桐树的原因。
突破方法：结合课件自主学习，交流探究。
难点是：体会第2-6自然段中每个自然段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。
突破方法：抓住重点句细读、品读，体会文中蕴涵的意思。
教师采用的教法是：讲授、引导。 学生的学法是：自主探究，合作交流。
教学准备：多媒体课件。
二、“教学过程”
“教学过程“分为“谈话导入”、“复习检查”、“学习课文”、“拓展延伸”
四个环节。
通过谈话直接导入。
复习检查时教师出示生字词，学生认读。这样可以检查学生的自学情况，便于个别指导。
学习课文时，初读感知是利用幻灯出示课文内容和中心句，有利于培养学生归纳概括能力，并进行写作方法的渗透，为后面的学习打下了坚实基础。
再读感悟理解时，出示几种树的图片进行对比，加深了学生对梧桐树的感性认识，在此基础上再出示“鸟树”、“花树”、“果树”、等图片，结合书中的重点句子朗读理解，突破课文的重难点。并为后面的情感深化打下了坚实的基础。
“拓展延伸”
在这一环节的开始，设计了一个小练笔，让学生在学语文的同时用语文出示两个问题，这两个问题出自课文内容又联系学生的生活实际，对学生进行情感态度与价值观的教育。
在课的最后，教师出示《颂梧桐》这首诗歌，让学生培育朗读，在背景音乐的感染下，学生对梧桐的形象再次感悟，梧桐的精神再次得到理解，学生的情感也达到了最**。
最后是板书设计，根据课文内容的特点，我把板书设计成一棵树的样子，既符合课文主题，又直观形象。
三、“课后反思”
通过师生的共同努力，这堂课的教学目标基本实现，整堂课以学生为主体，教师起引导作用。学生的学习积极性很高，学习的效果也很好。整堂课学生以读为主，通过读检查了基础知识的学习，完成了对课文内容的概括，突破了课文的重难点，升华了学的情感，完成了对学生进行情感态度与价值观的教育。在整堂课中，教师充分利用信息技术的资源优势和其强大的功能，将信息技术于语文学科教学高度融合，收到了不错的效果。做到了学以致用，以学促教。在今后的教学过程中，要加大信息技术的利用程度，全方位提高自己的教育教学水平，为自己的教学服务，为教学工作作出更大的贡献。