《山行》实录
一、引导新课：同学们，在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？
学生：喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。
学生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
学生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太阳帽，可以游泳。
学生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。
老师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。
今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，跟随他去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。（板书：山行 杜牧）
三、初读古诗
下面，我们来听这首诗的录音朗 读。（屏显画面）
同学们跟录音读。
自由朗 读。
四、理 解诗意。
老师：下面同学们结合注释，试着理 解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。
学生看注释，交流。
老师：《山行》描写的是深秋的景色？从哪一些地方可以看出来？
学生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写枫叶红的季节应是深秋
学生：从“霜”字也可看出是深秋季节的景色；还有“寒”字也点明是深秋季节。
老师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪一些景物？（板书： 霜叶）
生；还写了、石径、云、人家。（板书：景：寒山 石径 白云 人家）
老师：文章怎么写“山、石径”的？
学生：远上寒山石径斜
老师：由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？
学生：高而缓。
老师：从哪一些词可以看出来？
学生：“远”、“斜”。
老师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和 “斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？你找到了吗?
学生：“停车”。坡度不大，可以乘车游山。
老师：写“云”、写“人家”是第二个句子——“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？说说理由。同位之间可以互相商量一下。
学生：“生处”比“深处”更好，因为“生处”不仅有“深处”的意 思，而且“生”字形象地表 现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说 明山很高。
老师：“深”是形容词，“生”是一个动词，“生”字把白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态给表 现得栩栩如生。这位同学在回答的时候运用了联想，他由“云”、由“生”想到了白云飘浮的种种动态。“丰富的联想”对学习诗歌是非常重要的。下面同学们也运用联想，从“有人家”三字会想到什 么？闭上眼睛想像一下，你的脑海中会出现怎么样的画面？你能不能用语言描绘出来。